1.3 - De la problématique du développement à celle de l’adaptation

Les études de terrain ont dérivé vers l’empirisme, ce qui leur a fait perdre une partie de leur intérêt du point de vue de la formation scientifique des élèves-ingénieurs. Pourquoi l’abandon du paradigme du développement dans le curriculum, sans qu’il en soit proposé un de remplacement pour la formation sociologique, a-t-il entraîné la dérive du dispositif ? Pour répondre à cette question, nous examinerons le rôles des valeurs dans la construction de l’objet, puis nous montrerons les risques liés à la professionnalisation.