A Elseneur s'expriment désormais autant de psychologues que de pédagogues, et presque autant de psychologies que de pédagogies. Mais il reste que la volonté de fonder l'éducation sur une base scientifique est née du désir de connaissance de la nature de l'enfant et de reconnaissance de son individualité pour, comme le dit Ferrière, « rendre justice aux individualités »219. Qu'est-ce que cette individualité de l'enfant pour l'Education nouvelle en 1929 ? Le concept s'achemine sous l'influence des nouvelles psychologies vers celui de caractère, un terme qui devient le terrain d'entente entre psychologues et pédagogues.
« De la nécessité d'orienter la psychologie vers l'étude de l'individualité », P.E.N., n°51, octobre 1929, p. 214.