La difficulté pour l'Education nouvelle est dans son absence de conformisme. En se voulant « amis de l'enfance »319, ses protagonistes ont refusé tout « catéchisme politique »320 pour l'enfant pour mieux ‘« respecter intégralement la liberté de son choix futur »’ 321. La seule solution est de rechercher l'objectivité par une initiation à la vie sociale et par un enseignement de l'histoire. Bloch322 espère ainsi que se réalisera le « progrès moral de la société »323 par l'histoire - une des préoccupations des congrès d'Education morale - et par une instruction civique fondée sur la raison, toutes deux capables d'éclairer sans le diriger le choix de l'enfant, mais qu'on espère tourné dans un seul sens, l'internationalisme.
« L'instruction civique à l'Ecole active », P.E.N., n°82, novembre 1932, p. 282.
Ibid.
Id., p. 283.
Professeur de philosophie à Nancy.
« L'instruction civique à l'Ecole active », art. cit., p. 289.