3. Accompagner le mouvement de la nature, une préoccupation psycho-pédagogique

En définitive, le problème est autant une question de savoir-faire que de savoir, de pédagogie que de psychologie. Au début du XXème siècle, puisque la vérité est scientifique, il suffira donc de connaître les lois qui président au développement de la nature enfantine pour la voir mieux s'épanouir. Comme nous l'avons vu, la solution émergera donc de la science psychologique pour parvenir par des moyens pédagogiques appropriés à favoriser le bon développement de l'enfant. Cette confiance en l'enfant si caractéristique de l'Education nouvelle se double d'une confiance non moins inébranlable en la science qui devient capable d'asseoir les bases d'une éducation nouvelle. L'observation psychologique de la nature enfantine doit être mise au service de la pédagogie. Le psychologue doit aider le pédagogue à voir clair en l'enfant, à déceler entre toutes les manifestations de sa nature quelles sont les véritables tendances, celles qu'il faut épanouir.