Micro et compétences

Sept apprenants sur dix (71 %) considèrent que l'apprentissage du micro-ordinateur est une acquisition ou un développement de compétences (Q. 62), que celle-ci, pour 45 %, est reconnue sur leur lieu de travail (Q. 62 bis). Cette compétence reconnue a permis à 29 % de se voir confier des tâches nouvelles (Q. 63). Néanmoins, si 62 % d'entre les apprenants occupent aujourd'hui une fonction d'encadrement (Q. 65), 62 % pensent (Q. 64) qu'une secrétaire reste indispensable (travail ou statut ?).

Neuvième constat : le micro-ordinateur participe à la production de compétences reconnues et permet l'accès à d'autres tâches mais reste à savoir :

- quelle est la nature de la compétence produite, s'agit-il de ce que certains qualifient de compétence transverse ?

- quelle est la nature de cette reconnaissance (reconnaissance d'estime, effet sur la classification...) ?

- quelles sont ces tâches nouvelles ?