2-1- Premières tensions, au coeur du "modèle originaire".

Il est nécessaire que nous interrompions un moment notre marche en avant, pour faire une pause. Nous mettrons à profit cette halte pour interroger la situation telle qu'elle se pose au rééducateur, dans les années qui suivent immédiatement 1970. Que se passe-t-il? Que vit le rééducateur? Comment asseoit-il cette pratique toute nouvelle dans l'école? Quelles sont les relations entretenues avec le contexte de l'école, et avec le contexte extérieur à l'école? Quelle est l'articulation possible entre les objectifs et les structures mises en place par les textes instituants, et ce qu'il pressent de sa pratique, dans la rencontre avec l'enfant, dans la confrontation avec les difficultés de celui-ci? Comment, enfin, pourrons-nous construire une représentation de cette rééducation instituée par les textes de 1970, dans un "modèle descriptif"?