Etre en difficulté. Etre en échec.

"Etre en difficulté" pourrait marquer la limite, la frontière, qui sépare le sujet, d'un échec. Le concept de difficulté présente quelque chose de moins définitif que l'échec, de plus ponctuel, provisoire, de plus facilement surmontable. Cependant, le risque est là, latent, tangible. Si rien n'est fait pour aider le sujet, il risque de ne pouvoir dépasser la difficulté par sa seule volonté. L'enfant qui se ressent "en difficulté" est déjà atteint dans son existence, dans son être.

Philippe MEIRIEU (1988, p. 68 à 70), propose des indicateurs pour catégoriser l'élève "plutôt en difficulté" et l'élève "plutôt en échec". Quels sont-ils? (nous en proposons une synthèse).