L'élève "plutôt en difficulté":

• travaille, mais ses productions sont insatisfaisantes;
• s'inquiète de son travail et sollicite de l'aide, questionne;
• "se plaint souvent du manque de temps";
• "reconnaît ses erreurs (...) quand on les lui désigne";
• parvient à se corriger;
• "ne sait pas énoncer une règle, une loi ou un concept", mais parvient à fournir un exemple;
• cherche à comprendre.

L'auteur en conclut: ‘ " Pour surmonter une difficulté, il est possible de poursuivre et approfondir la méthode utilisée." ’ (p. 70), ‘ "on peut intensifier la pression du dispositif" ’ (p. 68).