2- A la suite de cette rencontre, une série d'hypothèses concernant les difficultés de l'enfant sont posées en équipe de réseau.

Cette rencontre entre l'enseignant et "l'aidant" potentiel, ouvre le champ à une série de questions.

Ce sont, en particulier:

• Les difficultés de cet enfant relèvent-elles d'une attention plus individualisée de la part de son maître? Un ajustement des méthodes de celui-ci, de ses exigences avec lui, peut-il suffire?
• Est-il possible de prévoir une organisation de la classe qui permette à l'élève de mieux s'y intégrer?
• Les difficultés de l'enfant paraissent-elles correspondre à une aide spécialisée, et laquelle?
• Une rééducation spécifique comme l'orthophonie semble-t-elle nécessaire?
• Ses difficultés relèvent-elles d'un handicap, d'une pathologie? L'enfant a-t-il besoin de soins?
• Peut-on considérer sa difficulté comme "normale", provisoire, transitoire?

Certaines réponses sont d'ores et déjà possibles. D'autres questions demeureront en suspend, et demanderont d'autres analyses.