4-2-3- Des besoins fondamentaux doivent être satisfaits.

Pouvoir "se mettre en projet", apparaît comme une démarche complexe, qui conjugue en particulier, pouvoir attendre, pouvoir anticiper, être inscrit dans un ensemble plus vaste qui dépasse la personne. Les conditions de possibilité du développement de ces capacités doivent donc être nécessairement satisfaites. La première de ces conditions semble être:

• que quelqu'un fasse confiance en ses possibilités. Cette confiance, qui correspond au "besoin d'estime des autres" (MASLOW, 1954) est une des composantes de ce que Piera AULAGNIER, présente sous le terme "contrat narcissique". Pour pouvoir s'inscrire dans un projet, le sujet a besoin également, on le conçoit, de se sentir rencontré là où il est, ce qui correspond au " besoin de transitionnalité ", (LEVINE, 1993-3). Il a besoin d'être accompagné, soutenu, encouragé, dans " une alliance minimale avec quelqu'un " (LEVINE, id.).
• La possibilité pour un sujet de se projeter dans l'avenir, demande de sa part la volonté et la possibilité d'inscrire son histoire dans le temps: le passé, le présent et le futur. Cette condition de possibilité correspond au " besoin d'inscription " (LEVINE ibid.). Ce qui suppose d'être relativement dégagé du passé, et disponible dans le présent
• disposer de la disponibilité psychique, de l'énergie nécessaire, être capable de manifester de la "volonté", suppose une capacité d'investissement, afin de s'engager dans l'action.
• disposer d'un minimum de choix Il n'y a de projet que dans une certaine liberté, qui permet des choix possibles. Ce qui suppose que le sujet est en mesure de pouvoir au moins partiellement peser sur son avenir, de ne pas le subir passivement, de ne pas se présenter comme objet de son destin, mais qu'il puisse s'en considérer, au moins en partie, comme auteur.

Le premier projet dans lequel l'école demande à l'enfant de s'inscrire, est celui d'apprendre à lire. Une restriction est faite, d'emblée: on ne lui donne pas le choix d'accepter ou de refuser. Apprendre à lire et à écrire, est un des principaux apprentissages scolaires. C'est celui qui, de toutes façons, conditionne la possibilité de tous les autres. Par son impossibilité ou sa difficulté à entrer dans le monde de l'écrit, un enfant sera considéré comme étant en situation d'échec scolaire. Qu'en est-il des capacités requises de l'enfant pour pouvoir apprendre à lire? Quels sont les préalables que l'enfant doit avoir construit pour y parvenir? Quels sont les besoins devant être satisfaits pour que ces élaborations deviennent possibles?