4-3-3- "Difficultés en lecture" et "troubles du développement".

Le ‘ "Pouvoir-Vouloir-Savoir lire" ’, fait donc intervenir, de manière complexe, les capacités construites à partir des opérations de séparation du sujet, l'imaginaire, le symbolique, leur articulation, et la construction identitaire de l'enfant. ‘ "...il y a (...) interaction et cristallisation réciproque de "troubles du développement" et de "difficultés de lecture", au plan étiologique: l'échec s'inscrit dans l'histoire de l'enfant et l'histoire s'inscrit dans l'échec." ’(De PESLOUAN, 1991).

Considérant que la lecture représente, à l'école, une condition fondamentale de possibilité des autres apprentissages, nous avons voulu interroger avec quelque précision cet apprentissage. Qu'en est-il, très rapidement, de l'acte d'écrire, et des mathématiques?