5-3- Un tableau et un schéma pour une synthèse.

Nous proposons, en pages suivantes:

• Un tableau 1: "Repères pour l'indication, à partir des difficultés manifestes de l'enfant " qui, partant des difficultés manifestes de l'enfant ayant motivé la demande d'aide à son sujet, tente de rendre compte de ce qui peut émerger d'une écoute compréhensive de cet enfant. Le comportement et la difficulté observables de l'enfant sont entendus comme des symptômes d'un conflit qui ne parvient pas à se dire autrement, et qui se présente comme une énigme, y compris pour l'enfant. Il est possible de formuler des hypothèses de compréhension de cette difficulté, qui ne sont que des hypothèses. Un questionnement quant aux ressources du sujet, à ses capacités d'auto-réparation, à ses besoins, aux capacités dont il dispose, par les réponses apportées, (tableaux 2 et 3) pourra guider le choix de l'aide à lui proposer.
• Un schéma 2 : "De la demande d'aide à l'hypothèse de l'indication: quelques repères" reprend les articulations du travail depuis l'analyse de la demande jusqu'à la pose de l'indication. On peut y retrouver ce qui caractérise les difficultés de l'enfant, mais aussi ses ressources, celles-ci étant déterminantes dans le choix de l'aide proposée, ce que nous espérons avoir réussi à mettre en évidence dans notre analyse.

Supports de l'indication, les éléments spécifiques mis en évidence dans cette synthèse, devraient également contribuer à repérer et à rendre intelligible ce qui se sera mis en place, ce qui sera visé et ce qui se jouera à l'intérieur du processus rééducatif.