S'engager auprès d'un enfant alors que "personne n'y croit plus" peut être le premier acte de confiance et de reconnaissance de l'enfant en tant que sujet désirant, sujet capable d'autre chose que ce qu'il montre actuellement. Cet acte peut avoir des effets. Le premier effet peut en être que l'enfant se trouve incité à se déloger de la jouissance et des bénéfices secondaires que lui procurent son symptôme, et invité à changer lui-même de place. Manifester à l'enfant qu'on le croit capable d'autre chose, c'est l'inciter à être différent, à se dégager de l'image dévalorisée de lui-même. C'est commencer à assurer à l'autre de la possibilité de satisfaction des besoins fondamentaux:
Chapitre VII, conclusion tableaux de synthèse: "Besoins devant être satisfaits pour pouvoir s'inscrire dans la collectivité scolaire et les apprentissages" (1) et (2).