Troisième partie.
Des propositions rééducatives, à leurs "effets".
(Re)construire son identité "d'enfant-écolier-élève", en se (re)trouvant dans un espace-temps entre-deux, inscrit dans l'école.

‘ "...laisse tout ce qui rassure, prend les risques maximums. Il faut s'instruire le plus possible, au début, pour se former: tout vient du travail, apprends et fatigue sans repos...Avoir tout appris, certes, mais ensuite pour ne rien savoir. Douter pour créer." ’
Michel SERRES (1991, p. 154).