Critère 6. Il utilise ses lectures dans ses activités, travail ou loisirs.

La planification des lectures pour le travail a été si peu évoquée que nous n'avons gardé qu'une seule condition :

Dans le classement par ordre de préférence de sept activités de loisirs, la lecture ne devait pas dépasser le rang 3.

: Aller au cinéma
: Ecouter de la musique
: Faire du sport
: Jouer avec des jeux vidéo
: Lire
: Regarder la télévision
: Sortir avec des amis

Tableau n°19 : Préférence des élèves de E1 quant à leurs activités de loisir
Elèves	A	B	C	D	E	F	G
François	1	5	/	/	2	4	3
Jean-Jacques	6	1	4	7	5	3	2
Christelle	1	4	7	6	3	2	5
Gwénaëlle	2	4	6	7	3	5	1
Virginie	4	1	2	7	3	6	5
Marie-Laure	6	2	4	1	3	7	5
Jessica	3	4	6	7	1	5	2
Stéphane	7	4	1	6	5	3	2
Laurent	3	2	7	5	4	6	1
Bruno	4	2	7	5	6	3	1
Mickaël	2	3	4	7	6	5	1
Gabriel	1	1	1	5	7	6	1
Vilay	4	4	3	2	4	4	1
Valérie	1	4	2	7	5	6	3

: Aller au cinéma
: Ecouter de la musique
: Faire du sport
: Jouer avec des jeux vidéo
: Lire
: Regarder la télévision
: Sortir avec des amis

Tableau n°20 : Préférence des élèves de E2 quant à leurs activités de loisir
Elèves	A	B	C	D	E	F	G
Valèrie	2	4	7	5	6	3	1
Véronique	4	5	1	6	3	2	7
Mireille	4	3	5	6	7	2	1
Anne-Sophie	5	1	7	5	1	3	3
Olivier	5	4	1	6	7	3	2
Lénaïck	5	4	/	/	1	2	3
Stéphanie	6	2	1	7	5	4	3
Céline	1	3	6	/	2	5	4
Nathalie	3	1	5	/	5	4	2
Laurent	5	1	/	/	2	4	3
Gaël	5	3	4	/	6	2	1
Sylvain	/	2	/	/	3	/	1
Manuela	6	1	4	/	3	5	2
Denis	3	1	/	/	4	/	1
Freddy	3	4	1	/	5	6	2
Sébastien	3	4	1	7	5	6	2

L'idéal-type du lecteur à l'école vérifié à travers le tableau récapitulatif qui suit va permettre de dégager dans la population de recherche les lecteurs et ceux qui ne le sont pas, les liseurs.

Tableau n°21 : Idéal-type du lecteur : grille récapitulative
Elèves	C 1	C 2	C 3	C 4	C 5	C 6	Oui	Non
E1
François	Oui	Oui	Oui	Oui	Oui	Oui	6	0
Jean-Jacques	Non	Oui	Non	?	Oui	Non	2	3
Christel-le	Oui	Oui	Oui	Oui	Oui	Oui	6	0
Gwénael-le	Oui	Oui	Non	?	Oui	Oui	4	1
Virginie	Oui	Oui	Non	Oui	Oui	Oui	5	1
Marie-Laure	Oui	Oui	Oui	Oui	Non	Oui	5	1
Jessica	Oui	Oui	Oui	Oui	Oui	Oui	6	0
Stéphane	Non	Oui	Non	Non	Oui	Non	2	4
Laurent	Non	Oui	Non	?	Oui	Non	2	3
Bruno	Oui	Non	Non	Oui	Oui	Non	3	3
Mickaël	Non	Non	Non	?	Non	Non	0	5
Gabriel	Oui	Oui	Non	Oui	Non	Non	3	3
Vilay	Oui	Oui	Oui	Oui	Oui	Oui	6	0
Valérie	Oui	Oui	Non	?	Oui	Non	3	2
E2							Oui	Non
Valèrie	Non	Oui	Non	Non	Non	Non	1	5
Véroni-que	Oui	Oui	Non	Oui	Non	Oui	4	2
Mireille	Oui	Non	Non	Non	Non	Non	1	5
Anne-Sophie	Oui	Oui	Oui	Oui	Oui	Oui	6	0
Olivier	Non	Oui	Non	Non	Non	Non	1	5
Lénaïck	Oui	Oui	Oui	Oui	Oui	Oui	6	0
Stépha-nie	Oui	Oui	Oui	Oui	Oui	Non	5	1
Céline	Oui	Oui	Oui	Oui	Oui	Oui	6	0
Nathalie	Non	Oui	Non	Non	Non	Non	1	5
Laurent	Oui	Oui	Oui	Oui	Oui	Oui	6	0
Gaël	Non	Oui	Non	Non	Non	Non	1	5
Sylvain	Non	Oui	Non	Non	Oui	Oui	3	3
Manuela	Non	Oui	Oui	Oui	Oui	Oui	5	1
Denis	Non	Oui	Non	Non	Oui	Non	2	4
Freddy	Non	Oui	Non	Non	Oui	Non	2	4
Sébastien	Non	Oui	Non	Non	Oui	Non	2	4

Une première observation de ce tableau permet de dégager deux types de compétence et de comportement face à l'écrit :

ceux qui seraient des lecteurs : 5 ou 6 oui ;
ceux qui ne le seraient pas, les autres, les liseurs. Parmi ceux-ci, se repère un groupe d'élèves qui n'obtiennent aucune ou une seule réponse positive, qu'on peut donc considérer comme des non lecteurs. Entre les lecteurs et les non lecteurs , un groupe d'élèves qui lisent mais sans pouvoir être qualifiés de lecteurs selon nos critères que nous nommons les entre-deux.