5. Virginie, née en 1977, en terminale S.

• - Alors, un livre que tu as lu dernièrement. Tu dirais...

• - "Mille pièces d'or". Ça raconte l'histoire d'une jeune chinoise qui a été vendue, ses parents ont été pillés, tout ça est très intéressant, je m'évade un petit peu.

• - Tu t'évades ?

• - Oui, je suis tout à fait dedans.

• - Et, ça remonte à quand cette lecture ?

• - Heu... c'était mardi;

• - Et, c'est un roman ?

• - Oui, c'est un roman assez épais. Ça ne me décourage pas.

• - Assez épais, qu'est-ce que cela veut dire ?

• - Je n'ai pas regardé le nombre de pages, mais ça fait une largeur de trois-quatre centimètres.

• - Trois-quatre centimètres, C'est un livre que tu t'es procuré comment ?

• - Au Salon du livre, comme ma mère est enseignante.

• - Elle est enseignante en ?

• - Collège.

• - En collège, d'accord. Dans quelles matières ?

• - Français, anglais, puis...

• - Français, anglais puis ?

• - Latin.

• - Et puis, latin, un petit peu. Ce livre-là, tu en as entendu parler par elle ?

• - Heu... non. C'est-à-dire que je l'ai trouvé dans la bibliothèque, et je l'avais vu plusieurs fois déjà et j'ai vu le résumé.

• - Mais parle-moi de ce salon du livre, c'est un salon qui se tient à ?

• - Montreuil.

• - Ce salon du livre, c'est en région parisienne. Comment ça se passe ?

• - C'est une fois par an. C'est-à-dire que nous, on était allé, je ne sais plus en quelle classe, on y est allé deux ou trois fois avec la classe.

• - D'accord.

• - On restait visiter le salon du livre.

• - Lorsque tu étais en quelle classe ?

• - C'était avec la classe de ma mère, en 3e ou en 5e.

• - En 3 e et en 5 e , d'accord. Et, tu y vas chaque année à ce salon du livre ?

• - Non, là je n'y vais plus depuis le collège.

• - D'accord.

• - Parce que c'était organisé par l'école.

• - Ah ! C'était organisé par l'école. Mais là tu me disais que tu avais quand-même ce livre...

• - "Mille pièces d'or".

• - "Mille pièces d'or". Tu me dis que c'est à l'occasion d'un salon du livre que tu en as entendu parler.

• - Heu.... que ma mère a acheté.

• - Ah ! C'est elle qui va...

• - On était toutes les deux, mais comme on était séparées, c'est elle qui l'a acheté.

• - En seconde, en première, tu n'as pas été au salon du livre ?

• - Non. Ça me plairait d'y retourner. J'ai redécouvert ce livre.

• - Mais il était chez toi ce livre dans la bibliothèque. Elle se situe où la bibliothèque ?

• - A côté de ma chambre.

• - A côté de ta chambre...

• - Et facile d'accès.

• - Et facile d'accès. C'est ta bibliothèque ou c'est à toute la famille.

• - Non, c'est à toute la famille, puis moi, quand j'en ai besoin, j'en prends quelques-uns pour mettre dans ma chambre.

• - D'accord.

• - J'ai une petite bibliothèque à moi.

• - Donc ce livre, c'est ta mère qui l'avait trouvé dans un salon du livre, et elle l'avait déposé dans la bibliothèque, là où tu l'as découvert.

• - Voilà.

• - Par hasard ?

• - Je cherchais quelque chose à lire parce que j'en avais marre de lire "Sciences et vie", des choses sérieuses quoi.

• - Des choses sérieuses, d'accord.

• - Et, j'avais envie de m'évader en lisant un roman.

• - D'accord.

• - J'ai cherché, j'ai lu les résumés.

• - Comment fais-tu pour chercher ?

• - Je regarde déjà si le titre me plaît, déjà.

• - Ah, oui ! Un titre qui te plaît. Là, par exemple, le titre...

• - "Les mille pièces d'or"... si ça attire ma curiosité, je tire le livre et je lis le résumé. Si ça ne me plaît pas, je le range.

• - D'accord. Le résumé te suffit... le titre plus le résumé ?

• - En général oui, oui... c'est pas...

• - Pour celui-là, c'est ce qui s'est passé.

• - Pour celui-là, c'est cela.

• - Tu as lu le titre, le résumé et tu t'es dit...

• - Le thème aussi, le thème...

• - C'est quoi le thème ?

• - Par exemple, il y a un moment où en 6e-5e, quand j'étais au collège, j'aimais beaucoup lire des livres sur le thème de la seconde guerre mondiale, la déportation et tout ça. Il y a un moment où le thème qui me plaisait était celui de l'immigration forcée vers les Etats-Unis. A ce moment-là, bien, j'aime lire.

• - Là, actuellement, tu as des thèmes qui te plaisent ?

• - Parce que c'est un petit peu en rapport avec ce que j'étudie en anglais.

• - En général, les thèmes sont liés à ce que tu fais à l'école.

• - Oui, parce que je trouve que c'est plus intéressant quand on a une certaine connaissance de l'histoire ou...

• - D'accord.

• - ...Ou pour approfondir.

• - Et, tu parles d'évasion !

• - Oui, surtout.

• - C'est quoi l'évasion ?

• - Ben... c'est un film qui passe dans ma tête quand je lis.

• - D'accord, tu vois des images et tu lis dans ta tête.

• - C'est pour ça que j'aime pas trop regarder un film... un livre, voir un film après parce que ça tue l'imagination.

• - Ah, oui.

• - Ça fait fixer des personnages d'une certaine manière.

• - Et, l'inverse ?

• - Voir un film et lire un livre ?

• - Ça t'est arrivé ?

• - Non, j'ai jamais essayé parce que j'aime pas savoir ce qu'il va y avoir à la fin, ça me dissuade.

• - D'accord. Et, ce livre "Mille pièces d'or", tu en as fait plusieurs, dans la bibliothèque avant de t'arrêter sur celui-ci ?

• - Oui, j'ai regardé d'abord tout ceux que j'avais lus.

• - Ça fait beaucoup ?

• - Assez.

• - Ça représente combien ? Dans ta bibliothèque il y a combien de livres ?

• - C'est un petit peu en désordre, donc, je sais pas. Il doit y avoir une centaine.

• - Il y a une centaine de livres dans cette bibliothèque, et toi, tu en as lus combien ?

• - Ça fait longtemps.

• - A peu près 10% ?

• - Oh ! Un petit peu plus quand même.

• - Un quart des livres ?

• - Oui, je pense un petit peu plus.

• - Un tiers ?

• - Oui.

• - Allez, un tiers.

• - Il y a certains livres que j'avais pris à la bibliothèque de l'école aussi.

• - Que tu as lus et qui ne sont pas dans la bibliothèque. Sur ces livres qui sont chez toi, tu penses avoir lu à peu près un tiers.

• - Oui, voilà.

• - Ce livre-là, tu l'as lu comment, tu t'es installée où pour le lire ?

• - Au lit !

• - Au lit. Et, tu le lis à quel moment ?

• - A quel moment de la journée ?

• - C'est cela ?

• - Une fois que j'ai fini mes devoirs, que j'ai la conscience tranquille.

• - Ah ! Il faut que tu aies la conscience tranquille !

• - Ah, oui ! Sinon je suis toujours en train de penser à autre chose.

• - Autre chose, c'est quoi ?

• - Tous mes soucis scolaires notamment.

• - D'accord, et là, concrètement, tu as fait tes devoirs et tu lis le soir plutôt ?

• - Le soir plutôt. Je sais pas. Je n'aime pas trop lire dans la journée parce qu'il y a plein d'éléments extérieurs qui viennent me déranger... et là je lis... et voilà.

• - D'accord. La porte est fermée ?

• - Oui.

• - La porte est fermée. D'accord. Tu n'es là pour personne. Et ce livre, "Mille pièces d'or", tu l'as lu d'une traite ? Il est imposant !

• - Non, je lis par petits bouts.

• - Et, là tu ne l'as pas terminé ?

• - Je suis rendue à la moitié.

• - Tu es à la moitié. Pour lire cette première moitié qui doit représenter 150 pages à peu près.

• - Oui, à peu près.

• - Tu l'as lu en combien de fois ?

• - En combien de fois ? Plusieurs fois, parce que j'essaye de ne pas me coucher trop tard. A peu près quatre-cinq fois.

• - En quatre-cinq fois.

• - Ça fait beaucoup mais bon j'essaye de m'aménager un petit temps.

• - Tout à fait.

• - Mais vu que je me rappelle de l'histoire, du début.

• - Tu t'imposes un temps de fin de lecture.

• - Oui.

• - Tu ne dépasses pas quelle heure ?

• - 10h30.

• - 10h30, extinction des feux.

• - Mais même quand j'ai beaucoup de travail à faire, je me donne toujours une limite.

• - D'accord. Et, qui est 10h30 ?

• - En général. Si je suis débordée, c'est 11 heures.

• - Bien sûr. Ça remonte à quand le moment où tu l'as pris dans la bibliothèque ?

• - Je ne me rappelle plus.

• - C'était en septembre ?

• - Non, c'était il y a une semaine.

• - Il y a une semaine. quatre-cinq soirs, ça fait un soir sur deux.

• - voilà, c'est ça.

• - Et, ça, c'est habituel ?

• - Non, ça fait longtemps que je n'avais pas lu de roman à proprement dit, mais je lisais des revues.

• - Qu'est-ce que tu as lu comme revues dernièrement ?

• - "Sciences et vie", parce que je suis abonnée.

• - Tu es abonnée à "Sciences et vie". C'est toi qui as choisi "Sciences et vie" ?

• - Oui, parce que comme je suis en terminale S, ça m'intéresse.

• - Ça t'intéresse, mais c'est parce que tu étais en terminale que tu t'es abonnée.

• - En première aussi, j'étais abonnée. Et, comme il y a l'O.F.U.P. qui passe à Notre Dame.

• - Qu'est-ce que l'O.F.U.P. ?

• - C'est l'organisation... c'est pour les revues.

• - D'accord.

• - Je ne sais pas exactement le sigle. Toutes ces revues sont groupées dans un catalogue. On choisit. On nous donne la description, à quelle classe ça correspond.

• - D'accord. Et, tu as fait cette démarche là à quel moment ? En début d'année ?

• - Ils sont venus trois jours, ils viennent toujours en début d'année.

• - D'accord.

• - A ce moment-là, on s'inscrit.

• - Tu renouvelles l'abonnement. C'est ce que tu as fait pour "Sciences et vie" ?

• - Oui.

• - Tu l'avais déjà fait en première. Et, là, comment tu lis ? La dernière fois que tu as mis le nez dans "Sciences et vie", c'était quand ?

• - Oh, là, là !

• - Le dernier article que tu as lu ?

• - Ben, j'ai eu les bacs blancs... pendant les vacances...

• - Les vacances de Noël ?

• - Les vacances de février.

• - Les vacances de février, d'accord. Et, tu te rappelles l'article ?

• - Je ne m'en rappelle pas.

• - Mais tu sais que la revue t'est passée entre les mains.

• - Oui, voilà.

• - Elle t'arrive chez toi.

• - Elle m'arrive à domicile. Oui.

• - Elle est à ton nom ?

• - A mon nom.

• - Et, ça remonte à février, c'est un peu loin, je sollicite ta mémoire. Comment ça se passe ?

• - Bon j'essaye. Quand j'ai accumulé un peu de retard, car c'est un mensuel, un magazine mensuel.

• - Oui.

• - Je prends "Sciences et vie", et, je regarde dans le sommaire quels sont les articles qui m'intéressent.

• - D'accord.

• - Je plie le coin de la revue.

• - Tu plies le coin de la revue, c'est-à-dire la page où commence l'article qui t'intéresse ?

• - Voilà, oui.

• - Ou c'est la revue toute entière que tu plies ?

• - Ah, non ! C'est juste le coin.

• - Il ne se passe pas une revue sans que tu lises un article ?

• - Ah, si, si, par contre.

• - Il y a des revues où il n'a rien de cocher ? Tu me dis ...

• - Je n'aime pas abîmer les livres, les... que ce soit très discret... les marque-page, je préfère.

• - Tu préfères les marque-page, d'accord, et là, pour "Sciences et vie", tu couvres un petit peu la page, pour te souvenir que c'est à lire, et comme ça, tu parcours plusieurs revues, les numéros que tu n'as pas eu le temps de consulter, d'accord.

• - C'est plutôt pendant les grandes vacances que je peux consulter.

• - En février, comment ça s'est passé ? Tu as lu une revue ? Tu as parcouru plusieurs revues ?

• - Un ou deux articles.

• - Un ou deux articles ?

• - Mais de revues différentes, ce qui m'intéresse. Ça dépend pas de la revue que j'ai reçue, c'est vraiment ce qui m'intéresse.

• - D'accord, et, ta façon de procéder. Tu regardes le sommaire, tu rassembles les revues que tu n'avais pas lues, tu consultes les sommaires, et, pour chaque sommaire, tu vas marquer la page de l'article qui t'intéresse, de l'article ou des articles, et cet article ensuite, tu le lis comment ? C'est quelque chose qui est détaillé ?

• - Je le lis intégralement.

• - Tu le lis intégralement ?

• - J'essaye s'il y a une référence à une photo, je vais la voir, je lis ce qui est dessous. Vraiment tout.

• - Ah, tu lis tout !

• - C'est pour ça que je n'ai pas le temps de lire beaucoup d'articles en un temps limité parce que j'approfondis.

• - Tu approfondis systématiquement ?

• - Voilà.

• - Ce que tu lis, c'est vraiment...

• - ... En bloc.

• - Et, ce rapport pointu, très fouillé, que tu as avec ces articles pour cette revue-là, c'est quelque chose que tu as aussi pour les livres, que tu retrouves ailleurs, dans d'autres types de lecture ?

• - Oui, oui.

• - Tu peux me donner un autre exemple ?

• - Un autre exemple, c'est-à-dire ?

• - Ce même type de lecture approfondie. Tu vas lire les notes de bas de page... etc ?

• - Quand il y a des pièces de théâtre, par exemple, qui m'intéressent... parce que des fois on a des romans, "Madame Bovary", celui-là, je l'ai lu intégralement. Quand j'ai dû le relire la deuxième fois, j'ai passé des pages.

• - Pourquoi relire la deuxième fois ?

• - Parce que j'avais partiellement oublié et, qu'il y avait des choses que je passais au BAC de français. C'est un livre que j'avais lu avant qu'on me l'ait demandé et, après, pour me souvenir, je l'avais relu.

• - D'accord. Et, tu te souviens que la première lecture avait été une lecture fouillée ?

• - Voilà, c'est ça.

• - C'est seulement la deuxième lecture qui, elle, a été plus distanciée, juste pour te remémorer tes souvenirs, et, les souvenirs revenaient ?

• - Oui.

• - Ça remonte à quand cette deuxième lecture ?

• - C'était en première, donc l'année dernière.

• - C'est l'année dernière. Il y a la revue "Sciences et vie", est-ce qu'il y a d'autres magazines qui te passent par les mains ?

• - Le magazine télé.

• - C'est quoi le magazine télé ?

• - "Télérama", et j'essaye de lire les petits articles.

• - Il y a des articles dans "Télérama", ce n'est pas seulement...

• - Il y a des articles sur les cas sociaux, les idées de films, les rapports avec la télé, et, c'est vraiment très varié, et, à chaque fois que je dois regarder une émission télé, ma mère me forçait à regarder le "Télérama", c'est devenu une habitude.

• - Elle te forçait, et maintenant, elle ne te force plus, et, l'habitude est là ?

• - Elle me disait : "Tu regardes la télé idiotement", de façon idiote parce que je zappais.

• - Oui.

• - Elle n'aimait pas ça. Elle me disait de regarder dans le "Télérama", et puis, c'est par l'éducation que c'est venu.

• - D'accord.

• - Et maintenant c'est devenu une habitude.

• - Tu ne conçois pas de ne pas regarder "Télérama" ?

• - Ah si ! Des fois, quand j'ai vraiment rien d'autre à faire, mais, par contre, pour un film que j'ai envie de voir vraiment bien, je consulte "Télérama".

• - D'accord. Et, tu vas aller au film, au jour, tu regardes l'article concernant ce film. Et, quand tu évoquais, dans "Télérama", d'autres articles sur les faits sociaux, la politique, les rapports à la télé, elle est comment cette lecture ?

• - Bien pareille... très fouillée.

• - Très fouillée !

• - Parce que je lis ce qu'il y a en rapport avec les images, les documents. Ben, c'est comme quand je fais un commentaire de texte en histoire.

• - C'est très appliqué.

• - Voilà, avant je n'étais pas du tout comme ça, c'est au fur des années que j'ai passées au lycée, j'ai appris à être pointilleuse.

• - Pointilleuse ! Et, qu'est-ce ça procure d'être pointilleuse ?

• - Ben, ça me satisfait, j'aime bien.

• - Ça te satisfait, c'est un plus ?

• - Aller jusqu'au bout.

• - Aller jusqu'au bout ?

• - J'en lis pas des quantités énormes mais ce que je lis c'est bien.

• - D'accord, et, on a parlé de"Télérama". Tu te rappelles la dernière fois que tu as lu "Télérama" ?

• - Hier soir... avant-hier soir.

• - Où il était "Télérama" ? A portée de mains ?

• - Toujours à portée de mains, dans la cuisine avec les journaux.

• - Et dans ce "Télérama", qu'est-ce que tu as lu ?

• - Surtout les programmes télé.

• - Et les programmes télé, tu te souviens de quoi ça parlait ?

• - C'était... je ne me rappelle plus les émissions qu'il y avait... "Conan le barbare"... il y avait un autre film dont je ne me rappelle plus. C'est celui que j'ai regardé "Conan le barbare"... Heu, hier soir, j'ai regardé aussi. Je me rappelle ce qui m'intéresse, je passe ce qui ne m'intéresse pas, je laisse tomber.

• - Et, qu'est-ce que tu as lu dans "Télérama", sur "Conan le barbare" ?

• - J'ai lu le résumé du film et, comme, en général, il ne donne que le début, le début du film.

• - Il font des commentaires ?

• - Si, il font des commentaires. Parfois très secrets.

• - Et les secrets de ces commentaires, est-ce que tu les lis ?

• - Je lis les commentaires. Je connais un petit peu le point de vue. Cette revue-là, les auteurs aiment bien les films, un petit peu psychologiques, comme "Vol au-dessus d'un nid de coucous", ou des films comme ça, et donc, par rapport à ce qu'ils disent, je relativise.

• - Tu relativises. Tu lis tout, mais tu relativises.

• - Voilà.

• - Et, tu lis, également, le commentaire ?

• - C'est subjectif. Le commentaire est subjectif. Ce qui ne veut pas dire que si ça plaît à celui qui fait le commentaire, ça me plaira à moi. je lis d'abord l'histoire puis ensuite le commentaire.

• - On te sent critique. Est-ce qui t'es arrivé d'être critique par rapport aux articles que tu évoquais dans "Sciences et vie" ?

• - Ah, non !

• - D'accord, ça t'arrive de renvoyer dos à dos, de comparer des livres ?

• - Oui.

• - Des romans, est-ce que tu fais des comparaisons ?

• - Oui. Au moment où j'étais en train de lire sur le thème de la deuxième guerre mondiale, je comparais les uns aux autres, et, j'essayais de faire des connexions entre tout ce que j'avais lu pour essayer de reconstituer une vie, ce que pouvait être la vie à cette époque là.

• - D'accord.

• - Je fais des relations en vue d'approfondir.

• - Dans "Télérama", avant-hier, tu as lu "Conan le barbare". Tu as parcouru d'autres films ?

• - Oui.

• - Mais sans rentrer dans les articles ?

• - Je n'ai pas lu les commentaires, juste les histoires.

• - Juste les histoires. D'accord, le résumé, le début du film.

• - Et, il y a certaines émissions qu'on connaît déjà. Les émissions de Patrick Sébastien, ça ne m'intéresse pas, je passe.

• - On a parlé de "Télérama", de "Sciences et vie", vois-tu d'autres objets de lecture ?

• - Heu... quand on visite un musée... La tapisserie de Bayeux en Normandie, je lisais. La tapisserie était tellement énorme qu'au bout d'un certain temps, il y avait des petits paragraphes à lire en dessous, c'était tellement lassant qu'à la fin je ne regardais même plus parce que c'était vraiment trop long.

• - C'était trop long ?

• - Elle devait faire trois cents mètres à peu près.

• - Oui, oui, c'est imposant, et, évidemment tout au long de ces trois cents mètres, il y a des commentaires ?

• - Oui, oui, des commentaires assez importants.

• - Là, tu n'approfondis pas ?

• - Non, déjà ça ne m'intéressait pas trop parce que je ne connaissais pas. Quand j'ai une certaine connaissance, je commence à m'intéresser. Mais là, je ne connaissais pas l'époque, la période, c'était relatif à l'histoire, je ne connaissais pas trop ça pour m'intéresser.

• - Tu éprouves le besoin de situer ta lecture, de l'inscrire dans l'histoire, dans le temps. Une connaissance du milieu, de l'époque.

• - C'est un petit peu comme mon père, parce que, quand je cite des événements à mon père, à ma mère... Ils m'ont appris à relier avec l'histoire.

• - A relier avec l'histoire. Ton père aime les livres d'histoire ?

• - Oui beaucoup, il en dévore.

• - Il en dévore. Ça veut dire quoi dévorer ?

• - Il lit énormément de gros livres.

• - De gros livres ?

• - Pour son anniversaire, pour Noël, c'est des livres, surtout en ce moment. Il y a eu une petite période où il avait, un petit peu, baissé... Je ne voyais pas... je ne vois pas toujours ce qu'ils font mes parents. Mais il adore surtout le thème de la 2e guerre mondiale... C'est vraiment les personnes qui me donnent le goût à la lecture.

• - D'accord. Y-a-t-il d'autres personnes ?

• - Ben, plus les parents aussi... Quand j'étais au collège, oui, on lisait beaucoup. On nous a initiés avec la méthode Elmo à lire, puis on allait régulièrement...

• - C'est quoi cette méthode Elmo ?

• - C'était une lecture assistée par ordinateur, c'est-à-dire qu'il y avait des mots qui passaient... C'était apprendre à lire rapidement et efficacement.

• - Ça veut dire quoi lire rapidement ?

• - Il y avait des mots qui passaient sur l'écran et ils passaient vraiment.... Hop... Un petit point... je ne sais pas, en 1/10ème de seconde, il fallait qu'on saisisse ce qui était marqué de faire... tout de suite la relation... et autrement lire aussi. Les textes s'effaçaient tout seuls, donc, il fallait qu'on lise beaucoup plus vite que quand ça s'effaçait. C'était vraiment pour lire effic... de manière efficace.

• - Et, tu as l'impression que ça sert encore ?

• - Oui, parce que, des fois, quand on a tendance à freiner la lecture, à pas aller vite parce qu'on prend quelque chose pour quelque autre... et bien, on est freiné, on n'a plus envie de lire tandis que là !

• - Tu as l'impression que tu lis rapidement ?

• - Tout en lisant, j'ai pas l'impression... parce que je m'évade. Mais une fois que c'est parti, et bien, il y a mon rythme.

• - On a parlé de ces magazines "Télérama", "Sciences et vie", Est-ce que tu as d'autres magazines ?

• - Pas spécialement. Ma soeur a été abonnée, quand elle était petite à "Okapi", moi je les prenais après, mais à part ça, non. Je préfère avoir une revue que plusieurs et, je serais débordée.

• - Tu te rappelles la dernière fois que tu as été dans une librairie ?

• - Quand est-ce que j'ai été dans une librairie ? Oui, je me rappelle...

• - Cette année ou l'année dernière ?

• - Cette année... une librairie... c'est-à-dire une bibliothèque ?

• - Là où il y a des livres.

• - Oui. C'était un petit peu après les vacance de février.

• - Oui.

• - On cherchait un livre pour mon père pour son anniversaire, et puis, je regardais en même temps.

• - Le "on", c'est avec ta mère ?

• - Mes parents et moi, et je m'intéressais à ce qu'il y avait autour pendant que lui cherchait. Au lieu d'attendre comme ça, j'allais fouiller un petit peu.

• - Comment as-tu fouillé ? C'était une librairie, une bibliothèque ?

• - Une librairie ?

• - Où ?

• - A Saint-Brieuc, librairie du "Temps de vivre".

• - Et, tu te vois ? Comment ça s'est passé ?

• - J'étais autour de mes parents. Je cherchais ce qu'il y avait autour, et, puis après, je me suis éloignée cherchant des auteurs que je connaissais, ou, alors des titres qui me plaisaient. Je lisais des résumés.

• - D'accord, et tu as pris un livre finalement ?

• - Ah, par contre, mon père en a pris plein.

• - Et, parmi les livres qu'il a pris, il y en a que tu as lus ?

• - Non, je n'ai pas lu. J'ai juste lu le résumé, c'est tout.

• - Tu as lu juste le résumé. Et, le résumé n'étant pas tel que tu t'es dit...

• - Non.

• - Et, ta mère aussi a ce rapport au livre ?

• - Comme elle est enseignante, elle lit beaucoup ses livres, ses livres de français, puis même des romans aussi.

• - Tu as l'occasion de lire une lecture qui n'est pas pour s'évader ?

• - Déjà, "Sciences et vie", c'est pas trop pour s'évader. Non, c'est pour connaître, pour approfondir le cours que j'ai eu, enfin, en référence à cela, j'ai des intérêts que je développe au niveau de la science.

• - D'accord. C'est gros comme magazine "Sciences et vie" ?

• - Non, c'est un petit magazine de cent vingt pages.

• - Cent vingt pages, d'accord, et "Télérama" ?

• - "Télérama", c'est un petit peu plus gros. Je ne sais pas combien de pages, ça fait un centimètre.

• - On a parlé de la librairie. Tu as été autour de tes parents, à droite, à gauche. Tu es toujours sensible aux titres, aux auteurs ? Tu as commencé par les auteurs ? C'est qui les auteurs ? Tu cherchais des auteurs précis ?

• - Oui, que je connais déjà. J'ai eu beaucoup d'auteurs. On m'a donné beaucoup d'auteurs pendant la première à cause du bac de français. Déjà, les auteurs que je connais, ça fait tilt. J'adore, par exemple Mauriac, ou des romans comme Flaubert, pas trop.

• - T'aimes pas trop ?

• - Ça tire en longueur. J'aime bien Mauriac. Maupassant, j'aime pas trop parce que c'est assez surréaliste, oui... plus d'auteurs comme ça en littérature classique. Dès que je commence à ne pas connaître les auteurs mais que le titre me plaît, en référence aussi à l'Egypte antique, je vois déjà la couverture, je lis le titre et, ensuite, le résumé.

• - D'accord.

• - Voir quelle sorte, si c'est un documentaire, un roman ou autre.

• - Un documentaire, un roman ou...

• - Un documentaire, un roman... il n'y a que cela !

• - Tu prendras un documentaire ?

• - Un documentaire moins facilement qu'un roman.

• - Ça t'est arrivé ? Tu te rappelles avoir pris un documentaire ?

• - Je ne me rappelle plus, je ne me rappelle pas... un livre documentaire... Non.

• - Et, un roman ?

• - Plus facilement un roman sur cette époque-là d'Egypte ancienne, j'aime bien les romans.

• - L'Egypte ancienne et la deuxième guerre mondiale, ce sont des thèmes passés ?

• - Non, ça m'intéresse toujours, mais j'en dévorais en 6e-5e. Le C.D.I., la bibliothèque de l'école, il y en avait plein.

• - Mais actuellement, il y a des périodes d'histoire qui t'intéressent ?

• - Actuellement, le début des Etats-Unis, la conquête de l'Ouest, et, tout ça. J'aime toujours l'Egypte ancienne, toujours ce thème qui est resté. C'est ceux qui m'ont intéressée.

• - C'est ceux qui t'ont intéressée, qui continuent de t'intéresser. Ce ne sont pas des thèmes oubliés. Et ces thèmes, si on les passe en revue, il y a l'Egypte ancienne, il y a la période de la deuxième guerre mondiale, il y a cette période maintenant plus géographique, autour des Etats-Unis.

• - J'aime bien tout ce qui est antique. La Grèce ancienne, les Incas également j'adore, les Incas, les Aztèques, tout ça.

• - D'accord.

• - Tout ça, ça m'intéresse, ça continue de m'intéresser. Je ne m'en lasse pas, et ça fait assez longtemps que je n'avais pas lu un roman, et je m'aperçois que ça revient.

• - D'accord. Et, quand tu lis assez longtemps, en fait, tu essaies de fouiller dans ta mémoire, retrouves-tu l'avant-dernier livre lu pour t'évader avant "Mille pièces d'or" ?

• - Pour m'évader... Patrick Susskind, "Le parfum", je l'avais présenté au BAC de français.

• - A la fois un livre présenté dans un cadre scolaire et qui t'a plu.

• - Oui.

• - Les livres que tu as lus dans le cadre scolaire, ce sont des livres qui, généralement, te font évader ?

• - Non pas. On ne peut pas généraliser mais il fut une période où je ne lisais que des livres pour approfondir ma connaissance littéraire, tout ça, et, qui, des fois ne me stimulaient pas. En général, j'essayais de trouver des livres qui m'intéressaient.

• - On a parlé de librairie. Est-ce que tu vas en bibliothèque ? Tu te rappelles avoir été en bibliothèque ?

• - Depuis que j'ai quitté le collège, je n'y vais pas très souvent, je vais au C.D.I. de temps en temps.

• - Il n'y a pas de C.D.I. dans ton établissement ?

• - Il est en réfection.

• - D'accord, mais tu te rappelles la dernière fois que tu y as été, dans ton lycée ?

• - J'ai demandé une cassette vidéo !

• - Tu as demandé une cassette vidéo. Et elle parle de quoi cette cassette vidéo ?

• - C'était le film "Vol au-dessus d'un nid de coucous" dont je n'avais pas pu voir la fin...

• - C'était en rapport avec le programme ?

• - Non, ça me plaisait.

• - Et, en allant au C.D.I., tu pensais à la cassette ?

• - Au début je voulais le livre mais comme ils ne l'avaient pas, j'ai pris la cassette.

• - Au début, tu voulais le livre qui s'appelle...

• - Pareil...

• - "Vol au-dessus d'un nid de coucous", et, il était retenu ?

• - Tout était en désordre parce qu'ils ont déplacé les livres pour refaire le C.D.I., donc, c'est pas facile d'accès.

• - Tu en avais entendu parler par qui de ce livre ?

• - J'avais vu le début du film à la télé, et puis c'était trop tard, j'étais allée me coucher, et ça m'intéressait, j'ai dit : pourquoi pas le livre !

• - Il y a des passerelles comme ça. Je m'étonne parce que je croyais que tu m'avais dit tout à l'heure...

• - Mais quand j'ai vu la fin, j'aime pas relire !

• - Là tu n'avais pas vu la fin... d'accord, tu es cohérente. Et, à part cette cassette-là, tu te rappelles la dernière fois où tu as été dans le C.D.I. pour prendre un livre ?

• - J'ai pris un livre en rapport avec le devoir d'histoire que j'allais avoir le lendemain.

• - Tu vas souvent au C.D.I. ?

• - Non, je n'y vais pas souvent parce que j'ai pas trop le temps. J'ai pas d'heure de permanence dans mon emploi du temps.

• - Ah, oui, tout est plein de cours ?

• - Tout est plein oui.

• - C'est fou !

• - C'est atroce. Tout ce travail personnel qu'on doit fournir. La semaine dernière on avait des bacs blancs, j'y étais 24h/24, toute la journée... et un petit peu de temps pour me reposer quand même !

• - Tu évoquais le poids, la pesanteur, tu étais complètement occupée par le travail scolaire, il n'y avait pas de creux, pas de permanence, pas de C.D.I.

• - Quand je suis donc dans cet esprit-là, quand j'arrive en vacances, je ne pense même pas, je pense dormir, c'est tout, c'est vraiment dormir, me reposer et des fois, je ne pense même pas prendre un livre tellement je suis fatiguée.

• - C'est vraiment pas la priorité de lire !

• - Non, mais, en fait, il y a des périodes.

• - Il y a des périodes ?

• - Où j'ai vraiment envie de lire, de m'évader parce que j'en ai un peu marre de me borner à ce qui est scolaire.

• - Quelle est ta dernière période de lecture ?

• - C'était pendant les grandes vacances que j'ai lu, quand j'étais partie à l'étranger.

• - D'accord, tu avais envoyé des livres ?

• - J'avais envoyé des livres. Je ne me rappelle plus, ça passe tellement vite.

• - Tu te rappelles combien tu en as lu ?

• - Pas beaucoup, deux ou trois, quelque chose comme ça. Il y a une époque où j'en lisais huit ou dix par grandes vacances.

• - Huit ou dix par grandes vacances, c'est une époque qui est lointaine ?

• - Collège.

• - Collège !

• - Toujours la même époque. On nous apprenait vraiment à lire.