2.5 Le temps

En correspondance avec le développement général, Piaget met également en évidence la transition des séries pratiques en séries subjectives : l’enfant percevant à présent son activité, il passe ainsi à l’ordination ou série subjective.

C’est avec la réaction circulaire secondaire, c’est-à-dire le début de l’action sur les objets et sur autrui, et l’utilisation des relations qui existent que l’enfant va commencer à ordonner les événements sachant qu’il ne percevra la succession des actions, c’est-à-dire l’avant et l’après, que s’il est acteur de ces actions. Il est en l’état actuel des choses, dans l’impossibilité de percevoir la succession des événements extérieurs à lui.