La coordination des schèmes secondaires et leur application aux situations nouvelles peuvent se prolonger en activité ludique, tout comme dans les stades précédents s’il y a plaisir d’agir sans effort de compréhension, ni volonté d’atteindre un but. De plus la mobilité des schèmes permise par la coordination permet à son tour des combinaisons ludiques plus complexes : l’enfant active un schème puis un autre, par simple plaisir fonctionnel. ‘«Dans ce déploiement joyeux de schèmes», Piaget met en évidence «une sorte de ritualisation des schèmes» 64.’
La ritualisation consiste à abstraire des schèmes de leur contexte (situation liée à la nourriture, à la toilette, au sommeil, etc...), à les imiter afin de les jouer. Les jeux rituels préparent aux jeux symboliques du sixième stade mais n’en sont pas car l’enfant n’a pas encore conscience de la fiction.
«La formation du symbole chez l’enfant», J. PIAGET, p.98.