4. apprentissage et situation

Voulant étudier les rapports entre la situation dans laquelle on place les élèves et l’apprentissage qu’ils réalisent, nous avons besoin de donner quelques éléments de caractérisation de la situation en question. Dans ce domaine, et depuis quinze ans, la didactique des sciences utilise comme outil à peu près incontournable la théorie des situations didactiques élaborée par Brousseau. Nous allons donc donner quelques éléments de description de cette théorie.

Elle décrit les interactions qu’un enseignant organise entre l’élève apprenant et un milieu auquel il est confronté. Ce milieu comporte l’ensemble des dispositifs matériels et pédagogiques auquel l’élève a recours dans la résolution des tâches qui lui sont confiées. Entre le milieu et l’élève circulent en permanence un certain nombre d’informations, mais par les rétroactions qu’il est susceptible de produire, le milieu est aussi un élément antagoniste de l’élève.