3.2 Analyse qualitative

Une analyse qualitative sera donc nécessaire, à la fois pour les activités de modélisation et pour l’étude de l’apprentissage réalisé. C’est une démarche tout à fait classique dans le courant de la didactique des sciences qui se préoccupe principalement des mécanismes d’apprentissage, voir par exemple Petri & Niederrer (1998, pp. 1078-1079). Ces analyses qualitatives étant fondées sur la transcription de l’activité verbale et gestuelle des élèves observés, il faut préalablement donner les principes qui ont guidé l’établissement de cette transcription.