Les valeurs sont en conflit.

Cinq enseignants pensent que danser c’est exprimer ; trois sur six parlent d’expression de soi ; et trois d’entre eux parlent de réaliser un spectacle et d’affronter le regard des autres. Cependant presque tous (sauf un), accordent de l’importance à l’esthétique des formes, à la technique. La danse scolaire de référence est une danse pour exprimer un thème. Mais de façon paradoxale les enseignants parlent de la danse à partir d’une approche personnelle qui vise à l’esthétique, la beauté, l’aérien, le joli, (sauf pour un). Ils introduisent ainsi un rapport contradictoire entre le sens donné à la danse scolaire et qui doit motiver leur enseignement, avec leur sensibilité propre développée, à partir du bellicisme.