2.1.2.3. Etude des différences de performances entre la main dominante et la main non dominante.

Les variables ici concernent les différences de performances entre la main dominante et la main non dominante, pour chaque paramètre retenu dans l'étude de l'écriture.

• Chez les garçons :

on retiendra les ressemblances intra-paire portant sur les différences de performances entre main dominante et main non dominante, concernant :

• chez les monozygotes, avec un risque d’erreur inférieur ou égal à 5%,
• • la direction des lignes
  • la direction des lettres.

et, pour un risque allant de .05 à .10 inclus :

• la vitesse.
• la pression
• l'emplacement droite-gauche de la signature

• chez les dizygotes avec un risque d’erreur inférieur ou égal à 5%,
• • la direction des lignes seulement.

et, pour un risque allant de .05 à .10 inclus :

• la vitesse.
• l’importance des marges supérieures et inférieures

• Chez les filles :
• • chez les monozygotes

Les valeurs significatives, pour un risque d’erreur inférieur ou égal à 5% concernent:

• la longueur du fil
• l'indice de linéarité surface.
• l'importance des blancs dans le texte.

et, pour un risque allant de .05 à .10 inclus :

• la direction des lignes

• chez les dizygotes
• • la pression de la signature à p.05

et, pour un risque allant de .05 à .10 inclus :

• l'importance des blancs
• les marges supérieures et inférieures

Quel que soit le groupe de jumeaux considéré, on ne retient pas de ressemblance intra-paire significativement plus grande que la ressemblance inter-paire, portant sur la différence de rapidité entre main dominante et main non dominante. Monozygotes ou dizygotes ne se ressemblent pas davantage, pour cette variable, que des individus pris au hasard, aussi bien en ce qui concerne les filles que les garçons.

L’ensemble de ces résultats, relatifs à la comparaison des différences entre les deux mains, apparaît sur le tableau suivant (tableau 9)

Le calcul des corrélations intra-classes (Annexe L) montre que toutes les corrélations significatives concernent les monozygotes.

Deux corrélations sont significatives à p.05 chez les garçons monozygotes, elles concernent les différences portant sur :

• la direction des lignes
• la direction des lettres.

Chez les filles monozygotes, on retiendra une à trois corrélations, en fonction du risque d'erreur accepté ; elles concernent :

• pour un risque allant jusqu’à p.10,
• • la différence de longueur du fil graphique,
  • la différence d'indice de linéarité surface,
  • -a différence d'importance des blancs.

• pour un risque inférieur ou égal à p.05 :
• • la différence de longueur du fil seulement.