Pour répondre à cette l'hypothèse prédisant que les adultes devraient correspondre à la tranche d'âge ajoutant le plus de noms, de verbes, d'adjectifs et d'adverbes en –ment, l'analyse s'organise en deux temps : l'examen des noms est indépendant de celui des verbes, des adjectifs et des adverbes en –ment qui, eux, donnent lieu à une seule et même étude. La raison à cette répartition est que les différentes catégories lexicales ne sont pas sollicitées de la même manière selon l'âge des sujets : pour les noms, on peut dégager deux paliers développementaux alors que pour les verbes, les adjectifs et les adverbes en –ment , l'ensemble des enfants et des adultes se comportent similairement.