5.1.2 Le glossaire

La trace informatique recueillie nous permet de connaître quels sont les termes du glossaire consultés par les élèves.

Ils ne font appel que rarement au glossaire, mis à part lorsqu’ils doivent répondre à une question du Jeu Télévisé. Nous observons ainsi que lorsque la question comporte un terme défini (le terme est un lien hypertexte) dans le site, alors les élèves en consultent la définition.

C’est le cas par exemple lors de la première séance du jeu où Emilie et Paul doivent répondre à la question suivante : “ Le grillage du sulfure de mercure permet sa transformation en Hg et SO2, d’où vient l’élément chimique O ? ” (question n°4). Ils cliquent alors sur le terme “ griller ”. Nous remarquons le même comportement lors de la seconde séance du jeu lorsque Eliette et Clarisse recherchent la définition de “ distillation ” pour répondre à la question : “ Pourquoi la distillation qui suit le grillage du cinabre permet-elle de purifier le mercure métallique ? ”.

Lors de la dernière séance du jeu, les mêmes élèves consultent plusieurs fois le glossaire toujours lorsqu’elles doivent répondre à une question du Jeu Télévisé. En particulier, elles regardent la définition d’“ électrolyte ” 5 fois alors que la question 14 : “ Vous êtes fabriquant de piles au mercure. Pour faire vos piles vous avez besoin de mercure et de zinc. Or le mercure est plus cher que le zinc (65 centimes le gramme contre 25 centimes). Vous décidez, pour faire des économies, de mettre deux fois moins de mercure et deux fois plus de zinc dans vos piles. Que se passe-t-il ? (Vos piles vont-elles fonctionner ?). ” leur est posée. En effet, elles ne sont pas d’accord sur la définition à donner à “ électrolyte ”. Le glossaire leur permet de trouver finalement la bonne définition