5.4.4.5 Conclusion pour l’utilisation des tâches M/M+

Durant la phase de recherche documentaire, les élèves semblent peu faire le lien entre les différentes questions proposées. Ils recherchent les informations en utilisant une stratégie basée sur les traits de surface sans prendre garde aux résultats obtenus précédemment. Il semble que pour eux, chaque question est nouvelle et déconnectée des autres.

Par contre, durant la phase de confrontation, les élèves mettent en lien les différentes questions. C’est notamment le cas pour les questions 2 et 3 de la tâche trituration : ils relient les deux questions lors de la discussion à quatre. Notons que dans ce cas, les questions n’ont pas de trait de surface commun mais qu’elles véhiculent le même concept (la réaction chimique).

Il semble donc que la phase de confrontation soit plus propice à la mise en relation des questions lorsque celles-ci portent les mêmes notions sous-jacentes.