* Clasificación de los Métodos de Enseñanza.

Métodos en cuanto a la forma de razonamiento.

• Método deductivo.
  Razonamiento deductivo. Se obtienen conclusiones a partir de juicios. Se presentan principios generales a partir de los cuales se explican casos particulares.
• Método inductivo.
  Razonamiento de lo particular a lo general.
• Método comparativo.
  El razonamiento va de lo particular a lo particular. Se establecen comparaciones entre datos que llevan a una conclusión por semejanza.

Métodos en cuanto a la coordinación de la materia.

• Método lógico.
  Los datos o hechos son presentados en un orden determinado: de lo simple a lo complejo; del origen a la actualidad. Ordenación en cuánto a causa y efecto.
• Método psicológico.
  Orden determinado por los intereses, necesidades, actitudes, experiencias del educando. Puede mezclarse con el método lógico.

Métodos en cuanto a la concretización de la enseñanza.

• Método simbólico verbalístico.
  Utiliza como únicos medios de comunicación en clase el lenguaje oral y escrito.
• Método intuitivo.
  La enseñanza se realiza mediante experiencias directas, objetivas, concretas. El estudiante forma su propia visión de las cosas.

Métodos en cuanto a la sistematización de la materia.

• Métodos de sistematización.

Se refiere al esquema de organización en clase. Puede ser de dos tipos:

* Rígido. El esquema de la clase no permite flexibilidad alguna, no hay espontaneidad.

* Semirrígido. Esquema de clase flexible, permite hacer adaptaciones a las condiciones del momento. Es creativo y realista.

Métodos en cuanto a las actividades de los alumnos.

• Método pasivo.
  Los receptores no se comprometen ante una experiencia de aprendizaje.
• Método activo.
  Cuando se tiene en cuenta la participación del empleado en las experiencias de aprendizaje. El estudiante actúa física y mentalmente, el profesor coordina la tarea.

Métodos en cuanto a la globalización de los conocimientos.

• Método de globalización.
  Se parte de un centro de interés y se relaciona la enseñanza de un tema específico con otras disciplinas.
• Método de especialización.
  Se conserva la información en un solo terreno.

Métodos en cuanto a la relación entre instructor y empleado.

• Método individual.
  Está destinado a la educación de un sólo empleado.
• Método recíproco.
  El instructor encamina al personal para que enseñen a sus condiscípulos.
• Método colectivo.
  Cuando un instructor enseña a muchos empleados al mismo tiempo.

Método en cuanto a la aceptación de lo enseñado.

• Método dogmático.
  El empleado acepta sin discusión ni revisión lo que el instructor enseña.
• Método heurístico.
  Consiste en que el instructor motive e incite al empleado a comprender.

Métodos en cuanto al trabajo del empleado o receptor.

• Métodos de trabajo individual.
  Permite establecer tareas diferentes de acuerdo a las capacidades individuales de los receptores.
• Métodos de trabajo colectivo.
  Se apoya en el trabajo en grupo. Se distribuye una tarea determinada entre los componentes de un grupo y cada subgrupo debe realizar una parte de la tarea.
• Método mixto de trabajo.
  Es cuando se planean actividades socializadas e individuales.

Hoy en día no es posible pensar en la enseñanza como un procedimiento estandarizado; cada uno de los métodos anteriormente mencionados tiene sus pros y sus contras. Para seleccionar un método se requiere de conocimiento del receptor y sobre todo un análisis de sus características como número de integrantes, edad, situación y preferencias.

Por ejemplo, hay grupos en los cuales no se puede emplear el trabajo individualizado porque muchos de los individuos tienen las mismas dificultades en el aprendizaje, y sería difícil llegar al trato interpersonal entre maestro y alumno por las necesidades del grupo.