* Historia del Aprendizaje.

La relación entre enseñanza y aprendizaje, siempre ha sido muy estrecha, la enseñanza efectiva, refleja un aprendizaje efectivo. Actualmente todos los educadores, psicólogos y comunicadores educativos, han hecho un esfuerzo para organizar la enseñanza en torno al proceso de aprendizaje y no considerarlos como dos proceso aislados.

De principios a mediados de siglo, se consideraba a la educación como una institución o un sistema administrativo y en dado caso como un conjunto de técnicas de instrucción. Aún no se había examinado el proceso de enseñanza y por lo tanto no se tenían conocimientos reales para la creación de sistemas de instrucción, sistemas administrativos ni de sistemas educativos que tuvieran como base todos los conocimientos acerca del proceso de aprendizaje.

Fue hasta 1960 que los psicólogos conductistas encontraron como fundamental en el proceso de aprendizaje, el proceso de cognición, el cual es definido como el proceso de conocer, designa actividades mentales como el razonamiento, la solución de problemas, la conceptualización, el recuerdo y la imaginación. Sin embargo, esto no fue reconocido y se mantuvo en silencio y este descubrimiento fue guardado en una “caja negra”.

Anderson (1990) explica que en los comienzos, en 1920, los conductistas, eliminaban la influencia fundamental del proceso cognoscitivo en el proceso de aprendizaje. El conductismo dominó en la psicología durante cuarenta años. En 1960 surge la corriente cognoscitivista y fue hasta entonces cuando se inician los estudios sobre el proceso de aprendizaje. A partir de ese momento los investigadores aumentan sus conocimientos acerca del aprendizaje. En las últimas tres décadas, se ha hecho la suficiente investigación y exposición de teorías en este campo como para crear nuevos y reales modelos de instrucción, como la teoría de las cuatro dimensiones de Robert Marzano.

Dimensiones del Aprendizaje.

Las dimensiones del aprendizaje son la interacción de las habilidades y las actitudes vitalicias.

Adquisición e Integración del Conocimiento.

El receptor aprende integrando lo que ya sabe y tiene en su memoria, con lo nuevo. Después lo archivará en su memoria a largo plazo, mediante la creación de analogías e imágenes.

Extensión y Profundización del Conocimiento.

El receptor aprende haciendo conexiones o relaciones con conceptos anteriormente aprendidos. En esta dimensión se pretende el análisis.

Utilización Significativa del Conocimiento.

Construcción de significados a partir de estructuras cognitivas organizadas y relacionadas. El sujeto construye la realidad atribuyéndole sentidos y significados.

Hábitos Mentales.

Son los procesos adquiridos como disciplinas mentales. Se deben propiciar al mismo tiempo que se adquieren las habilidades intelectuales.