Aprendizaje Cooperativo en grupos Pequeños.

Los grupos pequeños de 4 a 7 estudiantes pueden también ser útiles para involucrarlas en el proceso de aprendizaje. Generalmente cuando se tiene que tratar varios tópicos diferentes y el tiempo no es suficiente, se organizan de 2 a 5 grupos pequeños.

Forma de realizarlo:

• A cada grupo se le asigna una tarea específica.
• Cada grupo selecciona un lector o persona que hable, un escritor (toma notas) y un controlador de tiempo para orientar al grupo a completar el trabajo en el tiempo establecido.
• Se establece un tiempo limite para que un miembro de cada equipo comparta las conclusiones a toda la clase.

El trabajo del instructor consiste en formar grupos cuyo miembros pueden trabajar juntos, en distribuir a los alumnos con dificultad para integrarse en los equipos y en trasladarse de grupo a grupo para moderar, o si es necesario, redirigir la discusión.

Así mismo el instructor puede interrumpir a los grupos de vez en cuando, para informar a la clase entera, ya sea sobre descubrimientos importantes de alguno de los grupos, o para redirigirlos hacia una meta común.

Al concluir el trabajo de los grupos, el instructor actuará como facilitador para que cada uno de éstos compartan sus conclusiones y para resumir las ideas que surgieron.

Aprendizaje Cooperativo en equipos o pares.

Otro tipo de aprendizaje cooperativo puede ser el de equipos o pares. Esta es un formato efectivo, cuando la discusión incluye:

• Escribir (ejemplo: resumen, reporte)
• Localizar información (ejemplo: en el texto o enciclopedia)
• Preparar material para la presentación a la clase entera (ejemplo:diagramas, gráficas, etc.)

Con esta distribución, el rol del instructor como moderador, aumenta en proporción al número de pares o equipos y sólo serán posible tener breves intercambios con cada uno de ellos.

Este tipo de grupos será más efectivo, si:

1. El trabajo a realizar está altamente estructurado.
2. Existe un aceptable grado de concenso acerca del tópico, entre ambos integrantes.
3. Las instrucciones sobre el desempeño de cada miembro son muy bien definidas (ejemplo: el estudiante A investiga la información, el estudiante B escribe el resumen de lo que se encuentre; ambos estudiantes leen el resumen para estar de acuerdo)

Los pares con frecuencia están muy bien orientados hacia la tarea de realizar, con este tipo de grupos; y tiende a ser el más productivo cuando el involucrarse activamente con el tópico, es uno de los principales objetivos de la lección.