Notes méthodologiques

Pour que l'enseignement de l'Histoire au deuxième cycle de l'Enseignement Primaire puisse porter les fruits escomptés, la commission d'Histoire juge indispensable que les principes pédagogiques et les approches méthodologiques suivants soient appliqués :

• Pédocentrisme : c'est un principe pédagogique qui veut que l'apprenant soit le centre de l'action éducative.
• Activité : c'est le principe pédagogique qui stipule que l'écolier apprend d'autant plus efficacement qu'il participe activement à l'action éducative.
• Approche participative : susciter l'activité des écoliers par la méthode socratique.
• Approche fonctionnelle : partir de l'expérience personnelle de l'apprenant.
• Approche chronologique : localiser les événements historiques dans le temps en recourant à la ligne du temps.
• Approche spatiale : localiser les événements historiques dans l'espace géographique en recourant aux cartes, aux schémas, aux croquis.
• Approche intuitive : concrétiser l'enseignement en utilisant le matériel didactique et des exemples concrets; en organisant des excursions (des classes-promenades); en recourant à de personnes ressources; ...
• Approche adaptative : adapter l'enseignement au niveau de l'écolier en utilisant un langage vivant, simple, claire et précis; en recourant à des synthèses partielles et des synthèses générales concises et complètes;...
• Approche intégrative : cultiver continuellement l'esprit patriotique de l'écolier et l'amener progressivement à l'universalité.
• Approche répétitive : revenir à chaque occasion sur les valeurs jugées fondamentales afin d'assurer leur intégration continue dans les notions de patriotisme et d'universalité.

En annexe 4, on peut lire les programmes détaillés pour chaque année.