Indifférenciation

Mme S. est consciente du risque d’indifférenciation : Elle est vigilante à cet égard. Elle utilise l’outil pédagogique mais aussi des règles strictes pour l’éviter.

‘« Il faut travailler pour avancer parce qu’on est pas là pour faire autre chose, parce qu’on pourrait s’endormir, ronronner avec les enfants. »’

Le dispositif, mais aussi les points de vue de Mme S. limitent l’indifférenciation qui est bien à l’œuvre. La classe n’est pas le lieu où l’on exprime sa folie, l’enfant est considéré comme un élève, mais aussi comme un sujet à part entière.