1.4 L'EXERCICE SYSTEMATIQUE D'UN POUVOIR DE PERSUASION, PAR L'ADOLESCENT

Ainsi, en argumentant et en négociant, lors de l'élaboration de toutes les décisions concernant l'organisation de ses vacances, chacun des cinq adolescents est parvenu à faire prendre en compte son point de vue. En mettant en oeuvre les choix, il a assumé ses engagements. Il a donc développé un pouvoir de persuasion basé sur l'argumentation, tel que nous l'avons défini.

Si nous conservons l'expression "pouvoir de persuasion" pour désigner le pouvoir d'agir susceptible d'être développé par l'adolescent, l'exercice réduit de la capacité à s'engager dans un conflit pourrait nous inciter à employer plutôt celle de "prise en compte de son point de vue", et à réserver la première aux situations dans lesquelles il a fait changer d'avis ses interlocuteurs. Nous privilégions, malgré tout, la notion de pouvoir de persuasion car nous n'avons pas repéré d'évitement de conflit.