Chapitre V Hypothèses pour l'élaboration de la progression et analyse du savoir à enseigner

Nous exposons dans ce chapitre les hypothèses sur lesquelles nous estimons être utile d'élaborer une progression d'enseignement. Ses hypothèses sont de types assez différents et ne viennent pas seulement de fondements théoriques épistémologique par exemple. Elles concernent également l'activité de l'élève en classe ou le rôle du milieu. Dans un second temps, nous exposerons une analyse du savoir à enseigner du point de vue de l'activité de modélisation, au sujet de laquelle nous formulons notre hypothèse essentielle.