VI.2.3.3 Imaginer une expérience pour mettre en évidence un phénomène décrit théoriquement

C'est également une activité assez rare dans le secondaire où le choix et les objets utilisés pour l'expérience sont quasiment exclusivement à l'initiative de l'enseignant. Ce processus descendant (du modèle au champ expérimental) est généralement l'occasion de faire jouer à l'expérience un rôle de validation du modèle proposé. Dans les séquences élaborées par SOC, par exemple, il est demandé aux élèves de concevoir une expérience permettant d'illustrer le principe du microphone (déduit de celui du haut-parleur), en ayant rappelé aux élèves le principe du haut-parleur et une expérience l'illustrant.