VI.3 Contenus traités et documents proposés

Après avoir décrit le contexte d'élaboration des séquences proposées par SOC et les démarches adoptées au sujet de la place de l'expérimental, nous focalisons ici notre propos sur la réflexion du sous-groupe qui a traité de la partie "sons" au sujet des contenus d'enseignement. Cette analyse est inspirée de celle du savoir à enseigner en terme de modèles et d'objets et événements que nous avons détaillée au paragraphe V.2. Le travail de SOC s'inscrivant dans un cadre institutionnel, il a fallu ici prendre davantage en compte les contraintes qui relèvent des instructions officielles. En particulier, il a fallu faire des choix au sujet de l'importance donnée à telle ou telle partie de programme, penser à la séquencialisation des concepts fondamentaux qui ont émergé de cette analyse, à la façon d'introduire les modèles proposés, à l'articulation des séances en demi-groupe ou en classe entière ou encore aux moyens de communications de la progression élaborée à d'autres enseignants.