VIII.1.12.4 Comparaison Soc / non SOC

Nous avons déjà mentionné le fait que le modèle vibratoire proposé par le groupe SOC insiste sur les deux premiers liens demandés ici. Les résultats des comparaisons entre les deux populations, regroupés dans les diagrammes VIII.1-42 et VIII.1-43, permettent de tirer les conclusions remarquables suivantes :

le taux d'absence d'information est deux fois moins élevé pour la population SOC. Ceci peut s'expliquer en partie par le vocabulaire utilisé dans la question, qui reprend celui utilisé par le groupe SOC (mais qui n'est que celui du savoir à enseigner). Nous pensons que cette interprétation ne suffit pas à expliquer une telle différence. La capacité à modéliser et à faire le lien entre paramètres perceptifs et paramètres de la vibration est effectivement accrue par les activités proposées par le groupe SOC. Ceci justifie l'utilisation en particulier des modèles proposés.
l'amplitude est quasiment le seul concept cité par les élèves des classes SOC en relation avec le niveau acoustique. Ces élèves constituent l'essentiel (80%) de ceux qui mentionnent l'amplitude. Il est remarquable de noter que pour les élèves n'ayant pas suivi la progression SOC, l'intensité est davantage cité que l'amplitude et la fréquence quasiment autant. La diversité des termes utilisés par la population non-SOC est révélatrice d'une confusion importante entre ce qui relève du modèle et ce qui relève de la perception.

diagramme VIII.1-42 : question T, paramètres physiques cités pour "niveau acoustique", selon la population

Même si elle est moins nette, la différence concernant le terme fréquence est également frappante. La proportion des élèves citant fréquence est deux fois plus importante pour la population SOC. Quasiment aucun autre terme n'est cité par ces élèves (à part amplitude, toujours par confusion).

diagramme VIII.1-43 : question T, paramètres physiques cités pour "hauteur", selon la population

Les 75 élèves ayant suivi le contenu SOC et ayant indiqué l'amplitude comme correspondant du niveau acoustique indiquent à 99% que l'amplitude doit augmenter pour avoir un son plus fort (contre 79% pour l'autre population composé ici de 19 élèves).
De même, les élèves "SOC" ayant mentionné la fréquence pour la hauteur indiquent la bonne évolution dans 82% des cas contre 75% pour les autres élèves.