II . NOTRE QUESTIONNEMENT

Face à ces divers constats où les enfants éprouvent des difficultés pour identifier des objets, nous pouvons regrouper nos questions sous diverses rubriques :

• L'identité de l'objet

  • Qu'est-ce ?

  • Comment se manifeste-t-elle ?

  • Se présente-t-elle sous un ou plusieurs aspects ? Identité ou identités ?

• La genèse de l'identité

  • Comment évolue-t-elle ?

  • Comment interviennent états et transformations au cours de cette genèse ?

  • Comment l'identité se subordonne-t-elle progressivement à une idée de conservation ?

  • Existe-t-il une genèse de l'identité qui évolue du figuratif vers l'opératif ?

• Les processus intervenants dans la construction de l'identité

  • Identification

  • Différenciation

  • Comparaison

  • Opposition

  • Mise en relation

  • Quelle est leur nature ?

  • Sur quoi portent-ils ? (états, transformations...)

  • En existe-t-il plusieurs types ?

  • Comment s'articulent ces processus entre eux ?

Comment se fait-il que dans certaines constructions, l'enfant ne parvient pas à effectuer un traitement quantitatif de l'information et se limite donc à un traitement qualitatif ?