Correspondance terme à terme

• E : On a des jetons devant nous. Moi, j'ai les jetons jaunes, et toi, tu as les bleus. Je voudrais savoir si on a toutes les deux, pareil beaucoup de jetons, autant de jetons ou si tu en as plus ou si j'en ai plus ? Qu'est-ce que tu en penses ? Qu'est-ce que tu es en train de faire ?

• K : Je suis en train de compter.

• E : Et bien compte tout fort, c'est une bonne idée, ça !

• K : 1... 8.1... 6. J’en ai plus.

• E : Il y a un copain qui m'a dit : « On n'a pas besoin de les compter pour voir qu'on en a plus. » Tu sais comment il faisait ? Il a commencé par les mettre comme ça. Tu continues ? Pourquoi tu en laisses deux ? Qu'est-ce que ça veut dire si tu les mets comme ça ? Pourquoi t'es-tu arrêtée là ?

• K : Parce que y en a plus de jaunes.

• E : Et ceux-là ? Il y a pareil de bleus que de jaunes, il y en a plus ou moins ?

• K : Il y en a plus.

• E : Plus de quoi ?

• K : De bleus.

• E : Ils sont où, ceux qui sont en plus ?

• K : Là.

• E : On les enlève. Est-ce que là, on en a pareil toutes les deux ? Si on dit que ce sont des smarties, si toi, tu manges les bleus et moi, les jaunes, est-ce qu'on en mange pareil beaucoup ou est-ce que tu en manges plus ou est-ce que j'en mange plus ?

• K : On en mange pareil.

• E : Qu'est-ce qu'il y a de pareil et de pas pareil entre tes smarties bleus et mes smarties jaunes ? Tu veux que je t'aide ? Il y a une copine qui m'a dit : « Ce qui est pareil, c'est que ce sont tous des jetons. » Qu'est-ce qu'il y a d'autre de pareil et de pas pareil ? Là, ils sont...

• K : Bleus.

• E : Et là ?

• K : Jaunes.

• E : C'est pareil ou pas pareil ?

• K : Pas pareil.

• E : Qu'est-ce que tu peux dire encore ? Regarde bien ce que je fais. Est-ce qu'on a pareil beaucoup de "Smarties" ou est-ce que j'en ai plus que toi ou est-ce que j'en ai plus que toi ?

• K : T'en as plus que moi.

• E : Comment le sais-tu ?

• K : Ça s'arrête là et toi, ça s'arrête là.

• E : Il y a une copine qui m'a dit comme toi. Elle m'a dit : « C'est plus long les jaunes que les bleus, il y a plus de jaunes que de bleus. » Et il y en a une autre qui a dit : « C'est pas vrai, dans les jaunes, il y a pleins de trous où il n'y a pas de jetons, ça veut dire qu'il y a moins de jaunes. » Qu'est-ce que tu en penses ?

• K : Non.

• E : Pourquoi ? Si toi, tu manges les bleus et moi, je mange les jaunes, est-ce qu'on en aura pareil beaucoup dans notre ventre ?

• K : Oui.

• E : Pourquoi ? Comment sais-tu qu'on en aura pareil beaucoup ?

• K : Parce que t'en as six et moi, j'en ai six.

• E : Pourtant, la copine me disait : « C'est plus long, là, y en a plus. »

• K : C'est faux.

• E : Pourtant, c'est vrai que c'est plus long.

• K : C'est plus long mais on en a pareil.

• E : Elle va te dire : « Mais, non, si c'est plus long, c'est qu'il y en a plus. » Comment vas-tu lui dire toi ? Il y a une copine qui disait : « C'est plus long mais comme il y a plein de trous, c'est pareil beaucoup. » Qu'est-ce que tu en penses de ça ?

• K : C'est vrai.

• E : Et maintenant, si toi, tu manges tes smarties bleus et moi, mes smarties jaunes, est-ce qu'on en mange pareil beaucoup toutes les deux ?

• K : Oui.

• E : Pourquoi ?

• K : Tu les manges et moi, je les mange.

• E : Oui, et alors ? Est-ce qu'on en mange autant toutes les deux ou est-ce que j'en mange plus ou est-ce que tu en manges plus ?

• K : Toi, t'en manges plus et moi, j'en mange plus.

• E : On en mange plus toutes les deux ? Explique-moi. Comment sais-tu que tu en manges plus que moi ? Pourquoi manges-tu plus de bleus que moi, de jaunes ? Tu veux que je te repose la question ? Est-ce que c'est toi qui en manges plus de bleus, est-ce que c'est moi qui mange plus de jaunes ou bien est-ce qu'on en mange pareil toutes les deux ?

• K : On en mange pareil.

• E : Comment sais-tu qu'on en mange pareil ?

• K : Toi, tu vas finir les six et moi aussi.

• E : Alors, on en mange pareil beaucoup ou pas pareil beaucoup ?

• K : Pareil beaucoup.

• E : Il y a une copine qui disait : « Lles bleus sont plus longs que les jaunes, il y a plus de bleus. » Qu'est-ce que tu lui dirais, il y en a plus ou il y en a pareil ?

• K : Y en a pareil.

• E : Comment vas-tu lui expliquer ? Elle te dira : « Les bleus, ils sont plus longs. »

• K : On en a pareil.

• E : Elle va te dire : « Ils sont plus longs les bleus. »

• K : Je vais lui dire qu'on en a six et six.

• E : Il y a une copine qui me disait : « Tout à l'heure, on en avait pareil quand on les avait bien mis deux par deux, on les a bougés, mais on n'en a pas ajouté, on n'en a pas enlevé, alors, on n'en a pas plus, on n'en a pas moins, on en a toujours pareil. » Est-ce que tu penses que c'est une bonne idée ? (Devant l'air sceptique de K ) Tu veux que je te ré explique ? La copine, elle dit : « Tout à l'heure, quand ils étaient deux par deux, il y en avait pareil puisque c'est toi qui avais fait pour qu'il y en ait pareil. On n'en a pas rajouté, on n'en a pas enlevé des jetons, on les a juste bougés. Comme on n'en a pas enlevé, on n'en a pas rajouté, elle dit : «  Il n'y en a pas plus, il n'y en a pas moins, il y en a toujours pareil. » Qu'est-ce que tu en penses, de cette idée ?

• K : C'est vrai.

• E : Tu penses qu'elle a raison ?

• K : Non.

• E : Elle a raison ou elle n'a pas raison ? Essaye de m'expliquer pourquoi elle a raison ou pas raison ? Tu me dis ce que tu en penses toi ? Explique-moi, il y en a plus ou moins des jaunes ?

• K : Y en a plus.

• E : Il y a plus de bleus que de jaunes ?

• K : Oui.

• E : Pourquoi ? Si toi, tu manges les bleus et moi, je mange les jaunes. Allez, on fait semblant. Mange un bleu, manges-en un autre. Est-ce que tu manges pareil beaucoup de bleus que de jaunes ou bien, est-ce que tu en manges plus ou bien, est-ce que c'est moi qui en mange plus ?

• K : On en mange pareil.

• E : Comment le sais-tu ?

• K : T'en manges deux et moi, j'en mange deux.

• E : Oui, et si on les mange tous ?

• K : Non, il en restera plus.

• E : Oui, mais est-ce qu'on en aura mangé pareil dans notre ventre ou toi, tu en auras mangé plus ou moi, j'en aurais mangé plus ?

• K : On en aura pareil.

• E : Comment le sais-tu ?

• K : ...

• E : Pourquoi en aura-t-on mangé pareil ? Explique-moi, c'est bien. Parce que ? Comment sais-tu qu'il y en a pareil là et là ?

• K : ...

• E : Allez explique-moi, Karima, comment sais-tu qu'il y en a pareil là et là ?

• K : T'en as six et moi, j'en ai six.

• E : D'accord. Et la petite fille qui me dit que là, c'est plus long, qu'il y en a plus, qu'est-ce que tu lui diras ?

• K : On en a pareil.

• E : On en a pareil. Mais elle te dira : « Mais en fait Karima, moi, je vois bien que c'est plus long. »

• K : Non, c'est pas plus long.

• E : Ce n'est pas plus long, les bleus que les jaunes ? Ce n'est pas plus long, ça que les jaunes ?

• K : Si.

• E : Ah bon ! Toi aussi, tu as bien vu que c'était plus long, tu as vu comme elle, et toi, tu vas dire que c'est plus long mais il n'y en a pas plus, il y en a pareil mais elle va te dire Karima, c'est plus long, c'est qu'il y en a plus. Comment vas-tu lui expliquer ?

• K : Je sais pas.

• E : Tu ne sais pas lui expliquer. Tu lui diras, on a juste six et six D'accord.