3.1.3.1- Des missions communes

La synthèse de la littérature professionnelle ⁵⁷⁹ , ⁵⁸⁰ nous conduit à distinguer quatre missions qui semblent être communes aux Bibliothèques universitaires et aux Bibliothèques publiques. Il s’agit :

• de contribuer à la formation initiale des usagers en leur offrant un accès à la culture et au savoir : cette mission est essentielle pour les Bibliothèques universitaires. Elle consiste à aider l’étudiant à construire son affiliation disciplinaire et à compléter l’enseignement qu’il reçoit pour lui permettre de se l’approprier. En France, les Bibliothèques universitaires sont, à des degrés différents, intégrées aux projets pédagogiques de leurs universités ; elles développent traditionnellement des services relatifs à la fourniture des documents couvrant un ou plusieurs champs disciplinaires.

Leur but est de répondre le mieux possible aux besoins d’apprentissage de leurs différents publics visés (étudiants des trois cycles, enseignants et chercheurs).

A l’Université des Sciences Sociales de Toulouse I ⁵⁸¹ , par exemple, les bibliothécaires du service commun de documentation ont l’habitude de travailler en relation étroite avec les enseignants-chercheurs, pour l’acquisition des documents liés à l’enseignement supérieur dispensé dans cette Université. Le travail de partenariat entre les bibliothécaires et les enseignants peut revêtir d’autres formes. Il s’agit, à titre d’exemple, de constituer des bibliographies sélectives de documents qui seront consultables par les étudiants à la Bibliothèque. Il s’agit également, de réfléchir sur les travaux que les étudiants seront amenés à faire sous la direction du corps enseignant et qui nécessitent le recours aux ressources documentaires de la Bibliothèque.

La formation initiale est aussi une mission essentielle pour de nombreuses Bibliothèques publiques dont le rôle consiste précisément, à compléter l’enseignement primaire, secondaire ou universitaire dispensé dans les différents établissements de la commune (écoles, lycées ou universités). Comme dans les Bibliothèques universitaires, on offre dans les Bibliothèques publiques des services de plus en plus personnalisés aux étudiants du premier et du second cycle.

B. Calenge ⁵⁸² cite comme exemples de services la formation à la recherche documentaire et l’assistance personnalisée à la constitution de bibliographies et/ou d’exposés. Les Bibliothèques publiques entendent également contribuer à la formation initiale des apprentis en fournissant des collections pluridisciplinaires susceptibles d’élargir la connaissance qu’ils reçoivent dans leurs établissements. Cependant, le développement de ces collections s’appuie davantage sur la collaboration des établissements d’enseignement d’une part et des maisons d’édition d’autre part, pour décider l’acquisition des livres ⁵⁸³ .

• d’assurer la formation continue de salariés ou de demandeurs d’emploi qui veulent améliorer leurs connaissances et leurs compétences. Les Bibliothèques universitaires préparent les étudiants à l’insertion professionnelle et à la prospection d’emploi. Elles accompagnent de fait, la politique des différentes composantes de l’Université qui proposent des formations professionnalisées : c’est le cas typique des formations dispensées par les Instituts Universitaires de Technologies en France ou encore des formations de DESS ⁵⁸⁴ qui sont proposées par les départements de recherche de l’Université pour se rapprocher du monde des entreprises.

Les Bibliothèques publiques contribuent à la formation continue par la fourniture de collections et des services susceptibles d’accompagner les programmes des organismes de formation continue et de contribuer au développement des démarches d’autodidactes. Citons à titre d’exemple, l’accès à des publications locales susceptibles d’informer le chercheur d’emploi des offres existantes et d’orienter sa recherche d’embauche. De surcroît, les bibliothécaires jouent un rôle d’encadrement des autodidactes de plus en plus important dans la mesure où ils développent des collections de documents (relatives à l’informatique, aux techniques, aux sciences, etc.) pouvant aider les personnes à entreprendre par eux-mêmes des démarches d’auto formations professionnelles.

• de contribuer au développement de la recherche scientifique, en assurant l’actualisation et le développement des connaissances scientifiques et techniques : cette mission est évidente pour les Bibliothèques universitaires qui offrent d’ores et déjà trois types de services : la diffusion d’information personnalisées, la formation à la recherche de l’IST et l’assistance des étudiants (deuxième et troisième cycles) à la consultation des bases et banques de données à distance.

De même, les Bibliothèques universitaires orientent les chercheurs vers des sources d’information externes par le biais du service de PEB ⁵⁸⁵ et de l’Internet. Dans une moindre mesure, les Bibliothèques publiques contribuent au développement de la recherche par la constitution de fonds thématiques spécialisés (histoire, médecine, philosophie, etc.) et la mise à la disposition du public des matériels de recherche d’information (salles multimédias, accès à l’Internet, etc.).

• de remplir une mission patrimoniale qui consiste à conserver le fonds ancien de la Bibliothèque et de le communiquer aux générations présentes et futures. T. Giappiconi et P. Carbone ⁵⁸⁶ indiquent que les Bibliothèques publiques en France conservent plus de 8 millions d’imprimés, tandis que P. Casseyre ⁵⁸⁷ remarque que la demande de crédits établis par les Bibliothèques universitaires pour la sauvegarde de leur patrimoine est devenue pressante. Cet auteur cite l’exemple de laBibliothèque Inter Universitaire de Médecine de Paris ⁵⁸⁸ où«des actions à la fois de conservation et de valorisation ont été entreprises, en particulier : la restauration de livres anciens, la reliure des thèses du XIXe siècle, l’achat de densitomètres pour microfilms, l’achat d’humidificateurs » ⁵⁸⁹ .

Quant à la politique d’acquisition documentaire, l’Association Américaine des Bibliothèques ⁵⁹⁰ affirme que les actions de toutes les Bibliothèques doivent obéir aux cinq principes fondamentaux suivants :

1. « Aucun ouvrage, ou autre type de matériel, ne saurait être exclu du fait de l’origine, du passé ou des opinions de ceux qui ont contribué à sa création ;
2. aucun ouvrage, ou autre type de matériel ne saurait être proscrit ou éliminé pour des motifs partisans ou doctrinaires.
3. Les Bibliothèques doivent s’opposer activement à la censure dans l’accomplissement de leur mission informative et éducative.
4. Elles doivent coopérer avec tous les groupes et les individus qui luttent pour le respect du droit à la liberté d’expression et au libre accès aux idées.
5. Le droit d’utiliser la Bibliothèque ne saurait être refusé à personne [quelque soit] son origine, son âge, son passé ou ses opinions »H. Ballour  M. Kuhlmann et N. Kuntzmann. Censure et Bibliothèques au XXe siècle, Paris : Ed. du Cercle de la librairie, 1989..