Bibliographie

ABRAHAM A., L’image de soi de l’enseignant, Jérusalem, Mégamot, vol.18, pp. 471-493 (en hébreu), 1972.
ABRAHAM A.. Le Monde intérieur des enseignants., Nouvelle éd., Issy-les-Moulineaux : E.A.P., 1982.
ABARAHAM A. . Modèle multi-dimensionnel pour l'étude du Soi et du Soi collectif , Nouvelle éd., Issy-les-Moulineaux, E.A.P., 1985.
ABRAHAM A., dir. ,L'Enseignant est une personne. , Paris, E.S.F., 1984.
ALAIN H., Propos sur l’éducation, Paris, P.U.F., 1954.
AMIEL R. et MACE-KRADJIAN G., Quelques données épidémiologiques sur la psychologie et la psychopathologie du monde enseignant, in : Annales Médico-Psychologiques, 3, octobre, pp. 321-353, 1972.
ARIES Ph., L’enfant et la vie familiale sous l’Ancien Régime, Edition du Seuil, 1975.
ARTAUD J., BARLOW M., MOYNE A., Formation et Transformation de l’enseignant. Vers une pratique renouvelée de la Pédagogie. Chronique sociale, 1986.
AVANZINI G., L' Ecole, d'hier à demain. ,Toulouse , Eres, 1991.
AVANZINI G., Instruire ou éduquer., la Lettre du CLERSE , 20, 1993, p. 11-13.
BALTES P., BRIM O. , Life-Span Development and Behavior., Volume 4, New York, Academic Press, 1982.
BAYER E. et WALKER S., Libertés et contraintes de l’exercice pédagogique , Genève, Faculté de Psychologie et Sciences de l’Education, 1980.
BAIETTO M.C., Le Désir d'enseigner , Paris, E.S.F., 1982.
BAILLAUQUES S., “Un métier surprenant. Plaidoyer pour une formation psychologique des instituteurs”. Thèse de doctorat ès Lettres et Sciences humaines, Université de Nanterre, 1988.
BAILLAUQUES S., BREUSE E., La première classe. , Paris, E.S.F., 1992.
BAYROU F., 1990-2000 la décennie des mal appris., Paris, Flammarion, 1990.
BECKER H., The career of the Chicago schoolmaster. Sociological Work : Method and Substance. , Chicago, Aldine, 1970.
BERGER I. , les instituteurs d’une génération à l’autre, Paris, P.U.F. , 1979.
BLASE J.J., A social psychological grounded theory of teacher stress and burnout. -Education Administration Quarterly. 18,4, pp. 93-113, 1982.
BOURDONCLE R., La Professionnalisation des enseignants : analyses sociologiques anglaises et américaines., Revue française de pédagogie , 94, 1991, p. 73-91.
BOURDIEU P.et PASSERON J.C.,Les héritiers, Paris, Minuit, 1964.
BOURDIEU P. et PASSERON J.C, La reproduction. Eléments pour une théorie du système d’enseignement, Paris, Minuit, 1970.
BRITISH JOURNAL OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY,Teacher stress : Prevalence, sources and symptoms, 48, pp. 159-167, 1978.
CAGLAR H. (sous la direction de), Etre enseignant. Un métier impossible ? Hommage à Ada ABRAHAM, L’harmattan, Paris, 1999.
CHARLES F., Instituteurs un coup au moral , Paris, Edition Ramsay, 1988.
CLERC F., Les représentations du métier et de la formation (étudiants P.C.L 1 et P.C.L.2, 1992-1993) I.U.F.M. de Loraine, Nancy.
CLOT Y., Genres et styles en analyse du travail, concepts et méthodes, Revue “travailler”, p.7-42, 2000.
COLE M., A crisis of identity : teachers in times of political and economical change, Coloquio Internacional sobre Funcion Docente y Salud mental, Universitad de Salamanca, 1985.
CORMON V., Entretien avec … Jacques Levine. De la crise de l'école au plaisir d'enseigner., éducation enfantine , 1, 1992, p. 7-12.
DEBESSE M., MIALARET G., Traité des sciences pédagogiques., Tome 1., Paris, : P.U.F., 1978.
DOISE W., Les représentations sociales : définition d’un concept, in W. Doise, A. Palmonari (eds), L’étude des représentations sociales, Neuchâtel, Delachaux et Niestlé, 1986.
DUBET F. (sous la direction de), Ecole-famille, le malentendu , Textuel, 1997.
DUNHAM J., Stress situation and responses, In : Stress in Schools, Hemel Hempstead, National Association of Schoolmasters, 1976.
ERIKSON E., Enfance et Société., Lausanne, Delachaux et Niestlé, 1950.
FAURE E., Apprendre à être, Paris, Fayard, 1972.
FAVEZ-BOUTONIER J., L’angoisse, p. 296, P.U.F., année 1945.
GRUWEZ J., La formation des maîtres en France, European Journal of Teacher Education, 6, 3, p.p. 281-289., 1983.
HAMELINE D., Du savoir et des hommes, Gauthier Villars, Paris, 1971.
HAMON H. et ROTMAN P., Tant qu’il y aura des profs. , Paris, Edition du Seuil, 1984.
HONNEFORD R., Starting teaching, London, Guilford, 1982.
HUBERMAN M., Adult Development and Learning from a Life Cycle Perspective. Paris, Royaumont, 1971.
HUBERMAN M., Cycle de vie et formation., Vevey, Ed. Delta, 1974.
HUBERMAN M. L'Evolution de la formation américaine. Une analyse contextuelle de la formation des enseignants aux U.S.A. et quelques points de comparaison avec l'Europe francophone, dans Debesse et Mialaret, Traité des sciences pédagogiques, tome 1., Paris, P.U.F., 1978.
HUBERMAN M., SCHAPIRA A., Cycle de vie et enseignement: changements dans les relations enseignants-élèves au cours de la carrière., Gymnasium Helveticum , 34, 1979, p. 2 ; 113-129.
HUBERMAN M. et ses collaborateurs, La Vie des enseignants., Paris, Lausanne,: Delachaux & Niestlé, 1988.
ILLICH Y.,Une société sans école , Paris, Seuil, 1971.
JAVEAU Cl., L'Enquête par questionnaire. , Bruxelles, Ed. de l'Organisation, 1990-1992.
JODELET D., Les représentations sociales, Paris, PUF, 1989.
KYRIACOU C. et SUTDIFFE J., Teacher stress : a review, Education review, 29, 4 , pp. 299-306, 1977.
LELIEVRE C et NIQUE C., La République n’éduquera plus, Plon, Paris,1993.
LEMEL Y.,Stratification et mobilité sociale , Paris , Colin , 1991.
LEMOSSE (M.), Le “professionnalisme” des enseignants : le point de vue anglais” , Paris, Recherche et formation N° 6, 1993.
LEON A., La profession enseignante : motivations, recyclage, promotion, in : M. DEBESSE et G. MIALARET, traité des sciences pédagogiques, 7, Paris, P.U.F., 1978.
NATIONAL EDUCATION ASSOCIATION, Teacher’s problems, Today’s education, nov.-déc.,p.5, 1979 et sept.-oct., p. 21, 1980.
MAUCO G. , Psychanalyse et éducation, Paris, Flammarion, coll. Champs, 1999.
MILNER P., A bas les élèves !, Paris, Albin Michel, 1999.
MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE - DIRECTION DE L'EVALUATION ET LA PROSPECTIVE. Profession : enseignant. Les débuts d'un métier., Paris, 1992.
MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE, DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE, Direction de l’évaluation et de la prospective, Note d’Information 97.25, Les débuts dans le métier des nouveaux professeurs des écoles bilan des deux premières années d’exercice, Juin 1997.
MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE., Décret 85607 du 14.06.1985.
MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE., Décret 90857 du 25.01.90.
MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE., B.O.E.N. du 11 Juillet 1991.
MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE., B.O.E.N. du 2 Septembre 1999.
MITTER W., Goal aspects of teacher education. - European Journal of Teacher Education. 8,3, pp. 273-282, 1985.
MOSCOVICI S., La psychanalyse, son image et son public., Paris, PUF, 1961.
MOSCOVICI S., L’ère des représentations, in W. Doise,A. Palmonari (eds), L’étude des représentations sociales, Neuchâtel, Delachaux et Niestlé, 1986.
MOUGNIOTTE A., Parents, parents d’élèves, école, La lettre du C.L.E.R.S.E. N° 16 Novembre 1992 pp. 2,3,4.
MOUTON J.C., Eléments pour une génèse de l’expérience professionnelle des professeurs d’école, Mémoire de D.E.A. sous la direction de René AMIGUES, Université d’Aix en Provence, 2000.
MOYNE A.et al., Formetion et transformation de l’enseignant,, Chronique sociale, 1986.
NOELLE E., Les Sondages d'opinion., Paris, Ed. de Minuit, 1966. (Collection Grands Documents).
O.C.D.E., L’enseignement obligatoire face à l’évolution de la société, Paris, O.C.D.E., 1983.
O.I.T., Emploi et conditions de travail des enseignants , Bureau international du travail, 1981.
PAGES M., La vie affective des groupes , p. 339. , Paris, Dunod, 1997.
PERETTI A. de, La formation des personnels de l’Education nationale, Paris, La documentation Française, 1982.
PETERSON (A.D.C.)., Techniques of teaching, secondary education., Oxford - London - Edinburgh... , Pergamon Press, 1965.
PIETROFESA J. et SPLETE H., Career Development, New York, Harper and Row , 1975.
PIOLAT M., HURTIG M.C., PICHEVIN M.F., Le Soi, recherches dans le champ de la cognition sociale, Neuchâtel, Delachaux et Niestlé, 1992.
PORTNOY H, Rive, dérive : essai sur l’imaginaire et la formation, Formation 2 -, p. 214, Payot.
POSTIC M., Imaginaire dans la relation pédagogique, Paris, P.U.F., 1989.
POSTIC M., La relation éducative, Paris, P.U.F., 1990.
POSTIC M., Observation et formation des enseignants, Paris, P.U.F., 1992.
QUINSON F., Quitter la classe : Reconversions professionnelles des enseignants du premier degré Mémoire de D.E.A. sous la direction de Dominique GLASMAN Université Lumière LYON 2 , 1996/1997.
RANJARD P., Les enseignants persécutés, Paris, Robert Jauze, 1984.
REBECK C., Du burn-out syndrom, Thèse d’exercice en Médecine, Lille 2, 1996.
REUCHLIN M., Les différences individuelles dans le développement conatif de l’enfant, Paris, PUF, 1990.
REVOL N., Sale prof, Paris, Fixot, 1999
REYMON W., Mémoire de profs : mission, joies et craintes, les profs parlent, Paris, Flammarion, 1999.
ROGERS C.R., On Becoming a Person, Hougton Mifflin, Boston, 1961.
SAUNDERS R. y WATKINS J.F., Teacher Burnout / Stress management research : Implications for teachers preparation, personnel selection and staff development., Paper presented at the National Conference of the National Council of States on Inservice Education, (ED.225940), 1980.
STERN W.A., Teacher absenteeism at the secondary school level., Detroit, Michigan State University, 1980.
STOETZEL J., La Psychologie sociale , (Chapitre VII notamment), Paris, Flammarion ,1963.
TOFFLER A., Le choc du futur, Paris, Denoël, 1974.
VEENMAN S., Perceived problems of the beginning teacher, Review of Education Research.,54, 2, pp. 143-178, 1984.
VONK J.H.C., Problems of the beginning teacher, European Journal of Teacher Education, 6, 2, pp. 133-150, 1984.
WALTER H., Auf der Suche nach dem Selbstverständnis, in : IPFLING H.JJ. (Ed), Verunsicherte Lehrer ? München, Ehrenwirth, 1974.
ZEIGARNICK Cf., Les points d’appui de l’enseignement. Pour une théorie et une pratique de la pédagogie différenciée., INRP sous la direction d’A. de Peretti, tome I p. 30.