3.3. La médiation éducative dans la relation d'orientation

Nous avons donc pu confirmer que la relation d’aide et l’action de dynamisation étaient constitutives de la relation d'orientation, dont la finalité est l'élaboration d’un projet professionnel. Nous avons émis une dernière hypothèse, selon laquelle la relation d'orientation comportait une dimension de médiation éducative, propice au processus d'élaboration de projet, que nous avons essayé de vérifier dans nos entretiens-interviews. En effet, si nous avons mis en évidence la relation d'aide et la dynamisation, nous n'avons pas abordé la dynamique spécifique de l'élaboration de projet, qui se caractérise par le fait que la personne construit une représentation de son avenir professionnel et tente de la réaliser. Sans entrer dans la dimension cognitive de ce processus, nous allons tenter de repérer ce qui dans la relation le favorise, en introduisant ainsi le concept de médiation. Avant d'analyser les réponses des personnes-témoins, il convient de préciser, au travers de quelques aspects théoriques, dans quel sens exploiter cette notion.