1.8. La méthode

Piaget considère¹³⁵ que, dans le domaine intellectuel, si l’observation est une méthode intéressante elle ne permet que l’acquisition de faits fragmentaires. Aussi, estime-t-il comme nécessaire de la compléter par des interrogatoires d’enfants. Toutefois, si dans le domaine intellectuel l’interrogatoire est relativement aisé, malgré les nombreuses difficultés de méthode qu’il soulève, dans le domaine moral il ne saurait porter que sur des réalités en quelque sorte indirectes. Piaget précise qu’on peut faire raisonner un enfant à propos d’un problème physique ou logique car on est en présence d’une pensée en action. Par contre, on ne peut faire agir un enfant en laboratoire pour disséquer sa conduite morale. En effet, un problème moral soumis à l’enfant est beaucoup plus éloigné de sa pratique morale qu’un problème intellectuel de sa pratique.