Des groupes totalement hétérogènes (1, 2,3) :

L’enfant de niveau 3 produit des explications qui agissent comme des perturbations pour les niveaux 1 et 2 qui eux ne transforment pas leurs procédures directement mais uniquement sous les sollicitations extérieures. En revanche, ces perturbations externes leur permettent de construire des régulations compensatrices qui évoluent : du rejet à l’imitation ou de l’imitation à la vérification pour les enfants de niveau 1. Les enfants de niveau 2 quant à eux, passent de la vérification à sa généralisation. Les enfants de niveau 3 ont intégré les régulations intersubjectives et construisent des auto-régulations qui leur permet de s’auto transformer. (voir schéma)

Schéma 4 : Les régulations intersubjectives : enfants de niveaux 1, 2, 3.

Les régulations intersubjectives consistent donc bien ici à un système de transformation qui favorise l’évolution des perturbations exogènes vers les perturbations endogènes.