Passage du premier au deuxième palier

On cherche donc à favoriser la prise en compte des différences.

intervention de l’adulte :

‘(ADULTE) : B : Qu’est-ce que tu en penses D., est-ce que R. dit la même chose que toi ?
D : Non.
B : Pourquoi c’est pas pareil ?
D : ?
B : Qu’est-ce qu’il dit et qu’est-ce que tu dis ?
D : que les bleus sont plus grands que les jaunes
B : Ce n’est pas pareil que ce qu’il dit, lui ?
D : parce que ici on a laissé des trous.
B : Et alors ; qu’est-ce que tu penses ?
On a laissé des trous, est-ce que tu penses qu’il y a plus de jaunes, plus de bleus ou la même chose ?
D : Plus de bleus.
R : C’est les deux pareil.’