Deuxième palier : l’enfant cherche à identifier les différences et à comparer

Le second niveau d’équilibre est caractérisé par la prise en compte par l’enfant de ce que disent ses camarades, mais ceci en procédant simplement par abstraction des ressemblances et des différences. La transformation (action de l’enfant) n’est pas prise en compte. De cette façon, l’enfant ne connaît d’autre preuve que la bonne foi de ceux qui parlent.

• situation : conservation numérique

• enfant : D.

• échange :

‘B : Pourquoi c’est pas pareil ce que tu dis et ce qu’ils disent ?
Tu peux redire ce qu’ils disent ?
D : que les pions jaunes et bleus ils ont le même nombre’