TROISIEME PARTIE.

L’étude de la notion de personne et des critères d’une pédagogie personnaliste (Chap 1), nous conduira, à statuer sur la visée éducative personnaliste des praticiens, et à nous interroger finalement sur la dimension personnaliste implicite aux pédagogies de Freinet, de la Gestion Mentale et du PEI. En quoi la personne, indépendamment des pédagogies originales, est-elle le centre de la raison pédagogique ? Nous étudierons cette question dans le (chap 2.).