A. La contingence du choix pédagogique.

Si l’idée de la personne authentifie l’engagement persévérant des innovateurs, on peut s’interroger sur leur préférence pour tel ou tel courant de pratique. Y a-t-il chez eux une argumentation rationnelle de leur choix de telle ou telle référence, au regard des possibilités innovantes ? L’adoption de la Gestion Mentale résulte-t-elle d’une élection ? Choisit-on le PEI par conviction doctrinale ? La pratique des techniques Freinet est-elle partiale ? Quels sont les ressorts implicites de l’adhésion personnelle à tel ou tel mouvement pédagogique et aux principes qu’il encourage ? Que nous dévoilent les entretiens à ce sujet ?