II.2.2011 Méthode d’analyse des connaissances verbalisées des élèves

Cette analyse se décompose en trois étapes. Nous réalisons, d’abord, une analyse a priori. Ensuite, nous codons selon les niveaux de savoir les ’connaissances verbalisées’ des élèves (Buty, 2000), sur l’ensemble des 79 tâches, ce qui donne lieu à un dénombrement par tâche. Enfin, nous comparons l’activité effective des élèves à celle qui est attendue (chapitre 9).