II.2.4011 Méthode d’analyse de l’influence des éléments de la situation lors de la résolution d’un problème

L’objectif de cette méthodologie est de décrire l’évolution des connaissances des élèves aux cours de leurs interactions avec le milieu ’informatique’.

Pour cela nous avons catégorisé certaines actions des élèves qui permettent de cerner l’activité des élèves lors de la réalisation d’une tâche donnée. Cela revient à identifier le cheminement des élèves. Nous précisons que ce codage n’est pas très fin mais tient compte de la plus part des éléments de la page-écran. Ainsi, la méthode d’analyse consiste à visualiser simultanément et chronologiquement (voir Graphique 2) les données suivantes :

• Le codage des connaissances verbalisées selon les niveaux de savoir. Nous suivrons de cette manière l’évolution des connaissances des élèves associées aux différentes actions menées.

• L’état de la réponse des élèves qui est retournée dès que les élèves demandent la validation de leur réponse. Nous pourrons observer à partir de quel moment les élèves semblent prendre conscience de leur erreur et comment cela peut influer sur leurs actions.

• La lecture de textes et l’observation d’une vidéo ou d’une animation. Nous relèverons les moments où les élèves retournent par exemple à la consigne en vue d’identifier le problème, à la vidéo d’une expérience pour élaborer de nouvelles stratégies de résolution.

• La navigation séquentielle (de page-écran à page-écran). Nous aurons l’occasion de pointer les besoins des élèves tels que : retourner lire une définition, actionner à nouveau une simulation.

• L’utilisation de ressources (onglet Aide par exemple). Nous observerons ce qui peut déclencher cet appel et comment ces ressources visualisées sont réinvesties par les élèves.