I.1.2011 Relation entre le nombre de réponses inexactes et l’appel à l’onglet Aide

D’après l’analyse précédente, nous faisons l’hypothèse que l’appel de l’onglet Aide n’est pas associé à la production d’une réponse inexacte mais semble exprimer une nécessité de recueillir des informations pour parvenir à réaliser la tâche. Trois points doivent permettre de soutenir cette position. Tout d’abord, les élèves peuvent faire appel à l’onglet Aide sans avoir produit de réponses inexactes (tâches T5 et T9 du TP2). Ensuite, pour certaines tâches (par exemple tâches T14b2 et T7 du TP2, T20 TP4), le nombre moyen de réponses inexactes par dyade est élevé alors que le nombre moyen d’appels à l’onglet Aide est faible ou nul. Enfin, lors de la tâche T4 du TP1, le nombre d’appels à l’onglet Aide se situe au rang trois (sur 17) du Tableau 45 alors que le nombre moyen de réponses inexactes par dyade est bien inférieur à 1 (rang 13 sur 34) (Tableau 44). En d’autres termes, le nombre d’appels à l’onglet Aide peut être ’élevé’ alors que le nombre moyen de réponses inexactes ne l’est pas.

Cette analyse nous amène à supposer que les raisons de la sélection d’une ressource peuvent varier selon la tâche et ne se limitent pas à la production d’une réponse inexacte : la sélection peut correspondre à une difficulté liée à la lecture de la consigne, à une conscience d’une méconnaissance des savoirs à mobiliser, à la vérification des connaissances, etc. Cela est illustré dans le Tableau 46 en spécifiant le moment d’appel de l’aide selon la tâche à réaliser.

Tableau 46 : Moment de l’appel de l’onglet Aide selon la tâche (T) et le numéro de la dyade

N°TP	N° Tâche	Intitulé de la tâche	Avant la première demande de validation	Suite à une demande de validation	Après la réalisation de la tâche
TP1	T3	Mesure de la fréquence	8, 11, 14, 18	1, 3, 5, 7, 12, 14, 16, 17, 18, 19, 20	9
TP1	T8	Test Lien vibration perception		1, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 15, 17, 18
TP1	T4	Mesure de l’amplitude	9, 11, 12, 16, 17, 19, 20	19
TP3	T13	Questions (propagation du son dans l’air)		1, 4, 7, 8, 12, 14, 15, 16
TP4	T20	Expérience 1 (Prévoir)		3, 5, 8
TP3	T6	Interprétation microscopique		2, 3, 8, 17
TP4	T12	Expérience (grandeurs caractéristiques du son)		1, 6, 12, 15
TP4	T22	Expérience 3	11	1, 8, 20
TP1	T5	Test (1)	9, 12, 15	15
TP2	T14	Choc intersidéral		8, 14, 17
TP2	T5	Prévoir (réalisation du vide)	9, 11
TP2	T9	Prévoir (hydrogène)	8, 16
TP4	T1	Introduction du TP4		11	13
TP4	T16	Reproduire le même son		7
TP2	T14	Pots de yaourt (prévoir)		7
TP2	T14	Dans l’eau		15
TP4	T15	Création de l’oscillogramme		11