II.1.3011 En résumé

Lors de la tâche 2, la dyade 16 tente de donner sens au savoir en jeu en utilisant les deux représentations présentes dans la page-écran : il semble que cela soit une interprétation commune de ce qu’ils sont en train d’observer. Quant à la dyade 20, elle se limite aux actions possibles de la page-écran qui sont lire et observer. Les verbalisations de cette dyade sont alors courtes, peu partagées, et ponctuelles. Cette étude met donc en évidence d’une part la difficulté des élèves à utiliser par eux-mêmes différentes représentations d’un même savoir et d’autre part l’apport d’une telle tâche pour aider les élèves à reformuler le savoir en jeu et à lui donner sens.

Nous avons aussi montré que l’activité sémiotique réalisée par la dyade 16 lors de la tâche 2 est aussi réalisé par les trois autres dyades dans la tâche 3 au cours de leurs navigations successives dans l’onglet Aide et dans la tâche 2.